小学冀教版七 垂线和平行线教学ppt课件

这是一份小学冀教版七 垂线和平行线教学ppt课件，文件包含垂线pptx、《垂线》教学设计doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共11页， 欢迎下载使用。
《垂线》教学设计《垂线》这节是冀教版四年级上册第七单元第一课时的内容，学生在第四单元《线与角》中已经对直线、射线、线段有了比较充分的认识，本节课是在学生此基础上进一步学习同一平面内两条直线的位置关系。课本最开始呈现了在生活中比较常见的现象，比如交通、两个小棒交叉以及竹篱笆，这需要学生从其中抽象出直线，并将其看作直线相交的情况，这是一个由具象到抽象的过程。但我在最初设计这节课时，采用了复习旧知导入新知的做法，即我们首先复习了三种线以及这三种线的特点；之后，我布置了第一个任务：在一张纸上任意画出两条线段。然后让学生在动手操作的过程中感受同一平面内两条直线可能存在的关系。具体的课堂设计如下：教学目标：1、结合具体事例，经历了解两条直线相交（包括垂直）关系的过程。2、知道平面上两条直线相交成四个角，有一个交点；了解两条直线互相垂直的含义，认识垂线和点到直线的距离。3、积极参与数学活动，获得积极的学习体验。课本知识点课堂环节课前复习导入，让学生回忆之前所学的有关直线、射线、线段的内容。同时，直接给出课题，让学生们想一想，在生活中哪里见过垂线，自己对它的主观认识。课前思考，讨论，让学生自主发言从生活中的具体事物，抽象近似为直线，让学生们用手指指一指。 让学生通过动手画直线来感受下两条直线在同一平面内会发生产生什么样的关系在便利贴上画出两条直线，并请部分同学将自己的作品贴到黑板上。（选取有垂直，相交，不出现交点的相交及平行的情况） 对相交，不相交的认识与区分学生进行自主分类，将其分为相交与不想交的情况 对于相交的再次认识、理解在练习纸上画出两条相交的直线，并观察它形成的交点和角（对应学习任务二） 对相交出现一个交点、四个角及角之间的关系进行学习学生借助投影仪进行展示，并讲解（充分体现学生的自主性）互相垂直、垂线定义的学习学生自主学习，并圈出关键词，重点词结合具体事例强化学生对“互相”的理解，并让自己自己来说说对定义的理解。反复强调，强化认识。深化认识相交与垂直的联系与区别让学生再次进行分类，将垂直与相交的包含关系用集合圈的形式展现出来生活中有很多垂直的现象，你能找到哪些？学生观察自己身边的事物，找到存在互相垂直的现象，并表达出来。（鼓励学生表达完整，清楚）点到直线的学习让学生先通过观察确定哪条线段最短，再让学生们通过测量验证自己的结论。对于距离的学习，要给学生时间让她们理解并结合实际进行对比学习。课后练习首先思考自主完成，然后让学生们进行动手测量，确定（准备充分的教具，让学生进行课堂板演） 课后，针对于课上出现的一些问题以及其他老师的听课反馈，我反思了本节课存在的问题：首先，在备课之处，我们就确定了以复习旧知的形式导入新知，但在复习完了之后如何导入课本新知产生了较大的困惑。在引出直线后，还要不要再返回到课本中实际情况，让学生们从实际中再抽象？最终，我们没有采用课本上对这一部分的学习，但经过评课，我发现其实在课前复习后，给出生活中的具体案例再让学生去抽象，去画，它的环节思路会更加的顺畅，更加符合孩子的认知。其次，这节课对于相交、不相交的处理还可以再明确，尤其是对于不相交这一点，要点到，让学生们对于两种并列的情况有一个基本的认识。最后，让我印象最深的是对于数学中定义学习的理念。“不动笔墨不读书”这一语文中的教学理念在数学定义的学习中也是非常实用。培养学生在数学文字学习中圈画重点知识，勾出不容易理解的词语很重要。同时，面对一些抽象，不易理解的词语，我们要学会让学生类比于现实生活，通过具体、形象的实物来理解抽象的数学词语。对于本节课，如何有效理解“互相”显得尤为重要。同时，在课堂教学中，教学智慧也非常重要。“学生能说的，老师不说；学生能做的，老师不做”充分将课堂还给学生。在培养优秀学生的同时，关注的每个学生的发展，不同的课堂分工调动每个孩子的积极性，让所有的学生都在课堂找的自己的位置，提高自己是学习主人翁的意识。在理解数学比较抽象的语言时，与生活实际相结合、画图、语言表达等各种不同学习形式的相互培合，浅化一些抽象的概念，按照学生的思维认识进行有效的学习。其实，每个孩子都有无限的潜力，老师在课堂中应充分让孩子展示自己。作为老师，结合时代的发展，科技的进步，运用更加符合当下的学习手段让学生的学习更加丰富多彩，同时及时记录孩子在课堂中的精彩表现，为她们的成长留下鲜亮的一笔。