人教部编版四年级上册13 精卫填海教学ppt课件

教学过程

任务一：借助注释，读懂文意

【设计意图：巩固借助注释阅读文言文的方法，通过观察插图、表演精卫衔木石填海的情景，引导学生展开想象，把语言凝练的文言文变成学生熟知的生活化情景，拉近学生与文言文的距离，帮助学生理解文意。】

1.借助注释和插图，理解课文。

（1）引导：请自由读课文，结合注释，想想课文的意思。

（2）自读检测。

炎帝之少女，名曰女娃。

①提问：“炎帝”“少女”分别是谁？“之”“曰”是什么意思？

②引导交流：谁能说一说这句话的意思？

预设：炎帝的小女儿，名叫女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

③提问：“溺”“故”“精卫”“堙”分别是什么意思？

④引导：你明白这一句话的意思吗？同桌之间先交流。

⑤指名学生交流。

⑥指导理解：

观察插图：精卫鸟在干什么？

预设：精卫鸟振翅高飞，衔着西山的树枝和石子去填塞东海，想把东海填平。

想象情景：“常衔西山之木石，以堙于东海。”这是一幅怎样的情景呢？

学生表演：你能把自己当成精卫，演一演吗？

2.指名连起来说说课文大意。

预设：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海去游泳，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。

任务二：发挥想象，讲述故事

【设计意图：神话故事主要的流传方式是口耳相传，学生阅读课文后能用自己的话讲述故事是最大的收获。依托文本情境，指导学生讲故事的方法，一是借助注释丰富语言，二是借助插图展开想象，把故事讲得声情并茂。】

1.想象精卫填海的情景。

（1）引导：精卫最让你感动的地方是什么？

预设：常衔西山之木石，以堙于东海。

（2）引导学生想象：从“常”字中，你能想象到怎样的情景？

（3）教师创设情境，学生读句子。

教师引读：

当刮起狂风，海面上波浪滔天的时候，精卫——

当暴雨倾盆，四周一片漆黑的时候，精卫——

当大雪纷飞，大地上寒风刺骨的时候，精卫——

学生接读：常衔西山之木石，以堙于东海

过渡语：日复一日，年复一年，精卫在浩瀚无边的大海上飞翔着，她不断地用树枝和石子填塞东海。虽然遇到了重重困难，但阻挡不了精卫填海的行为！

（4）小组交流：说说精卫给你留下了怎样的印象，你想对它说点什么。

预设：你坚毅而执着，毫不畏惧！

（5）小结：坚毅、执着的精卫永远印在每一个读者的脑海里，想起她就能感受到古代劳动人民战胜大海的强烈愿望。

2.借助注释讲述故事。

（1）默看注释，思考：你从注释中获得了哪些信息？哪些可以用来帮助自己讲述故事？

（2）尝试把注释变成自己的语言。

出示原文：有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”。

预设：传说中上古时期的部落首领炎帝，他有一个小女儿，叫女娃。精卫长得像乌鸦，不过比乌鸦漂亮多了，红色的脚，白色的嘴，头上还有好看的花纹。

3.借助插图，讲述故事。

（1）出示插图，观察：大海是什么样子？大海会变化吗？精卫的动作是怎样的？她飞翔的姿态又是怎样的？想象：女娃不幸被东海吞噬，她会怎么想？精卫把树枝、石子投进东海后，海面有什么变化？

（2）把自己观察到的、想象到的说一说。

4.同桌互相讲故事，听后评一评：故事的内容讲清楚了吗？

任务三：梳理故事，背诵课文

【设计意图：引导学生梳理故事的脉络，呈现关键词语，使其成为学生背诵课文的支架。多背诵文言文优秀篇章，能增强学生对语言的感悟能力，形成独特的审美能力。】

1.再读课文，梳理脉络。

（1）课文中的哪些语句直接写了“精卫填海”？ （“衔”“堙”）

（2）其他语句写了什么？ （“曰”“游”“溺”“为”）

（3）师生共同梳理故事脉络。

预设：介绍女娃——化身精卫——衔木石填海。

2.依托支架，背诵课文。

（1）学生根据上一个环节梳理出的关键词和故事脉络，尝试背诵课文。

（2）小组竞赛背课文。四人为一组，比一比谁背得正确又流利。

任务四：拓展阅读，情感升华

引导语：广阔无垠的大海，一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填平吗？明知不可为却偏要为之，还被老百姓们口口相传，这是为什么呢？

预设：人们在传颂精卫鸟儿坚韧执着的精神

过渡语：精卫鸟成为了“锲而不舍”的精神化身，被历代诗人盛赞。

精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。——陶渊明

鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。——韩愈

我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时。——顾炎武

精卫填海的神话故事，其实写的就是一种百折不挠的意志，这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。——茅盾

课堂小结

刚才这节课通过反复诵读、借助注释、联系上下文的方法，我们已经完全读懂并且能背诵这一篇文言文了，在《山海经》这本书中，像这样的故事还有很多，课后大家可以读一读这本书。

作业设计

1.把精卫填海的故事讲给家长听。

2.收集《山海经》中的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。

3.完成《分层作业》相应练习。

板书设计

［教学反思］

教学本课时，我通过图片资料来激发学生对我国古代神话故事的兴趣。接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。同时引导学生学习和识记本课生字词。再引导学生借助注释，结合插图，了解大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，结合本课的学法，拓展阅读古代神话故事，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。