人教部编版五年级上册19 父爱之舟课堂教学ppt课件

教学过程

任务一：激情导入，揭示课题

1.创设情境。课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。

2.揭示课题：父爱之舟。

3.读题质疑：从课题中你读出了什么信息？有什么想问的？

任务二：初读课文，学习字词

【设计意图：检查字词环节出示了两行词语，第一行是读音易错的，第二行是字形易错的，教师在教学中可结合学生实际情况，相机进行指导。】

1.认识作者。

吴冠中（1919—2010） 江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等十余种。

2.自由朗读课文。

要求：做到读准字音，读通句子，读熟课文，把不理解的字词标上记号。

3.认读词语。

恍恍惚惚  客栈  高跷  出嫁  冤枉  嘲笑  枕边  缴学费  蚕茧  煮饭  报考

启迪  偏僻  纸屑

（1）多种形式检查认读情况。（指名读，开火车读，小组比赛读，齐读）

（2）重点指导：“栈”不读jiàn，应读zhàn；“缴”不要读成jiāo，应读jiǎo；“嘲笑”的“嘲”不能读成cáo，应读cháo；“跷”读qiāo；“茧”读jiǎn ；“屑”不要读成xiāo；“冤枉”的“枉”，“枇杷”的“杷”应读成轻声。

（3）指导书写生字。

①糖：注意“唐”撇的穿插避让。

②枕：注意右半部分撇的穿插避让。

③考：注意撇是长撇，最后不要多写一横。

④煮：注意撇是长撇。

（4）检查初读情况：抽读、轮读，多种形式读，互相纠正，及时评价。

任务三：再读课文，梳理内容

【设计意图：通过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描写的场景，训练了学生的信息筛选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法作准备。】

1.思考：课文是按照什么顺序写的，采用了什么样的叙述方式？

预设1：时间顺序。

预设2：倒叙。

小结：开头写“我”刚从梦中醒来；中间具体写父爱的点点滴滴；结尾再次写梦醒，照应开头。

2.默读课文，思考：作者在梦中梦到了哪些难忘的场景？

预设：父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷；住客栈心疼“我”被虫咬，要加钱换房；逛庙会时，给“我”买豆腐脑自己却不吃；给“我”做万花筒；雨雪天背“我”上学；凑钱给“我”缴学费，送“我”上学，给“我”铺床；送“我”报考师范学校；送“我”入学时为“我”缝补棉被。

3.试着用小标题概括这7个不同的场景，并在相对应的段落旁作批注。

任务四：品读感悟，体会父爱

【设计意图：通过阅读，初步感知课文主要内容，对文章描写的场景有个大致的了解，帮助学生进行语言表达训练，为后面的进一步学习打下基础。】 

1.默读课文第2～4自然段，边读边想：文中哪个场景最打动你？在旁边批注你的感受。

2.汇报交流。

（1）交流第二自然段。

朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……

①读：齐读第2自然段，说一说：这写的是什么场景？

明确：父母半夜添桑叶，父亲给“我”买枇杷

②画：边读边圈出文中体现父亲特点的词句，重点读一读。

③议：同学之间议一议：你从文中读出了什么？从哪里读出来的？

预设：读出了父母的艰辛和劳累，读出了父亲对“我”的疼爱。从“在半夜起来”“每年”等词语中能体现出来。

④再读：再一次有感情地读这一段话，读出生活的艰辛和父亲对“我”的爱。

⑤归纳学法：读——画——议——再读。根据这种学法学习其他的场景。

（2）交流第三自然段

我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。 带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。

预设：父亲送“我”上学，住客栈时心疼“我”被虫咬，要加钱给“我”换好房间。

①读：默读课文第3自然段，画出文中描写父亲生活节俭的词句。

②思：父亲那么节俭，为什么愿意加钱给“我”换好房间？

③议：“我”却不肯换，为什么？如果是你，你会怎么做？

④再读：带着父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的敬重和体贴，有感情地读一读这一段话。

（3）交流第四自然段

恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！

预设：逛庙会，买热豆腐脑，做万花筒。

①读：师生接读课文，边读边想象画面。

②说：说一说你仿佛看到了怎样的街市。

③议：小组讨论一下，你从文中读出了哪些信息？

预设：“我”家境贫困，尽管街上吃的应有尽有，“我们”却只能吃凉粽子；父亲舍不得“我”受委屈，给“我”买热豆腐脑，但自己舍不得吃；没钱买玩具，父亲就亲手做万花筒。“我”懂事，体贴父亲，哪怕很馋也不忍心叫父亲买东西。

④想象：一个大男人做万花筒，可能会出现哪些困难？再次谈自己的感受。

3.师小结：这三个自然段写的都是生活中的小细节，父亲浓浓的爱就在这些生活的点点滴滴之中，只要用心去体会，就能感受到他们父子之间的爱。

课堂小结

这节课我们回忆了作者梦中出现的几个难忘的场景，用“读场景，品细节，悟深情”的方法学习了课文的前三个场景，感受到父亲在日常生活中对作者的爱。下节课我们将顺着作者的文思与情思继续学习。

作业设计

1.抄写本课词语，搜集颂扬父母之爱的名句或诗歌，读一读，背一背，并抄录下来。

2.完成《分层作业》同步练习。

3.回忆你的父亲关爱你的一个场景，将具体的细节写下来。