小学语文人教部编版五年级上册23 鸟的天堂课文内容ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册23 鸟的天堂课文内容ppt课件，文件包含五年级语文上册部编版第23课《鸟的天堂》第二课时教学课件pptx、五年级语文上册部编版第23课《鸟的天堂》第二课时教学设计docx、五年级语文上册部编版第23课《鸟的天堂》第二课时分层作业docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共18页， 欢迎下载使用。

自读第10~13自然段，找到表示事情发展顺序的词语，思考：作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的?
热闹 到处……到处……
“百鸟飞鸣”这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的热闹场面的？画出表现鸟儿欢腾热闹的语句，和同桌说一说你有什么体会。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
①两个“到处都是”写出小鸟多且飞得快。、②“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多。③从“有的……有的……有的……”可以看出鸟儿自由自在、姿态万千。④多个动词，描写出小鸟的不同姿态。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
“应接不暇”，眼睛都看不过来，足以说明鸟多和场面的热闹。没有写清鸟的具体数量，却让人感受到鸟的数量之多。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
“鸟的天堂”热闹非凡，作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这里用到了点面结合的表达方法，将“鸟的天堂”的热闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。
找一找文中含有“鸟的天堂”的句子，说一说句子中的“鸟的天堂”指的是什么？
①朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。②“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。③从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。④昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
前4次都是指大榕树，只有最后一次是指小鸟生活的好地方。
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，它们有哪些不同的特点？
第一次看到的是榕树枝繁叶茂的静态场景，第二次看到的是群鸟飞翔的动态场景。先写树后写鸟，一动一静，对比强烈。静态描写只写树但处处为写鸟作铺垫，动态描写表面上写鸟，但又与树有关。
第一个“鸟的天堂”是指大榕树。第二个的“鸟的天堂”是作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护是分不开的，体现了人与自然的和谐之美。
昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！
思考：作者为什么会有这样的感叹呢？
①这段话的句子有什么特点？读起来给你什么感觉？②谁能读出这种欢快的节奏和惊喜愉悦的语气？③仿写一段话。可以写你熟悉的游乐园、操场，也可以写马路上、菜市场里的场景。
树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
菜市场变得很热闹了。到处都是叫卖声，到处都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在讨价还价，有的在大声吆喝，还有的谈笑风生。
游乐园变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的谈笑风生，有的在奔跑嬉戏，有的在玩各种体验项目。
这段话是作者1942年乘车从贵阳到重庆的旅途中的所见所感，请你放声读，与同桌交流你的感受。
一片土，一棵树，一块田…它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。 生命，无处不是生命。
——节选自巴金先生的《筑渝道上》
写出了自然景色带给作者的震撼。反复强调“生命”一词，情感细腻而热烈，表达了巴金先生对自然、对土地、对生命的热爱与赞美。
结束语：从《鸟的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我们能感受到他对生命的热爱与赞美，正如先生所说：生命，无处不是生命。
第一次 傍晚 榕树 静态美
第二次 早晨 群鸟飞鸣 动态美
阅读巴金的《繁星》，在阅读中继续发现静态与动态的变化之美。完成《分层作业》对应练习。