人教部编版五年级上册第八单元习作：推荐一本书图片课件ppt
展开课 题 | 写作：推荐一本书 | 部编版 | 五年级上册 | 第八单元 | 第1课时 |
学 校 |
| 授课班级 |
| 授课教师 |
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学习目标 | 1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。 2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。 | ||||
学习 重难点 | 突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。 | ||||
学情分析 | 通过以往习作的练习，学生已经具备基本的写作能力。本次习作的难点在于，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。学生在写作推荐理由的过程中，有可能不知道从哪些方面切入、写不具体的问题，教学中要从读者的角度反观学生的选材，帮助学生进行选材筛选找到更能吸引人的选材，解决写什么的问题。 | ||||
教学辅助 | 教学课件、同步导学案、好书推荐单、习作评议表 | ||||
教学过程
任务一：激发荐书兴趣
【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的推荐书籍的兴趣，引起学生习作的欲望。通过阅读习作要求，初步感知荐书方法。】
1.谈话导入。
莎士比亚说过：“书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。”同学们一定都读过不少书，你能把自己读过的好书推荐给班上的同学吗？
读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。本节课我们就围绕“推荐一本书”来完成一篇习作。（板书课题）
任务二：明确荐书要求
【设计意图：引导学生明确写作要求，帮助学生理清书籍的基本信息，这是从内容上帮助学生理清写作思路，把重要的内容写具体，指导他们清晰、简洁地表述有效信息。】
1.学生自由阅读习作要求，明确要求。
师：如果你是听众或读者，从这份推荐中你需要得到哪些信息呢？（学生自由交流）
要求：默读教材第115页写作提示，思考：怎样推荐一本书？
归纳小结：介绍基本信息，重点写推荐理由。
2.提问：一本好书的基本信息包含哪些？
（1）指名交流。
（2）课件出示《昆虫记》的封面，标识出书名、作者、出版社等信息。
3.指名学生说说自己推荐的书籍的基本信息，教师指导学生注意语言要准确、简洁。
任务三：讲清荐书理由
【设计意图：借助推荐单，同桌互动激发兴趣，再用思维导图梳理情节、选择情节、说清情节，为后面的动笔写理由作铺垫，最后通过例文引导学生掌握写清理由的方法，让他们感知怎样表述清楚。】
1.填写推荐单
好书推荐单 | |
书名 | 推荐理由 |
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（1）给每位学生发放学习单，写下自己读过的好书，每个人至少写三本。
（2）同桌间交换打“√”，从对方读过的书中，选出自己最想读的一本。
（3）教师引导将学生推荐的书籍分为“文学作品、历史故事、人物传记、科普读物”等种类。
（4）小结：看来我们在向别人推荐书籍的时候，也要考虑到被推荐人的兴趣，不仅可以推荐文学作品，还可以推荐人物传记、科普读物等。如果我们能把为什么推荐这本书的理由也写下来，就能让更多的同学受益了。
2.填写推荐理由
引导语：把读过的好书推荐给同学。不仅要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，还要重点写推荐这本书的理由。那么，推荐理由该写点什么呢？怎样写才能吸引读者的阅读兴趣呢？
（1）教师引导，学生交流。
梳理小结：内容新奇有趣、语言生动优美、情节曲折离奇、人物个性鲜明、给人思想启迪……
（2）交换推荐单，填写推荐理由。
要求：同桌间交换推荐单，为同桌选择的书写一句推荐语。
示例：
好书推荐单 | |
书名 | 推荐理由 |
《昆虫记》 | 丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神更让我们赞叹。 |
《钢铁是怎样炼成的》 | 英雄的一生，让你感受到人生的价值。 |
《居里夫人传》 | 科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 |
3.写清荐书理由。
（1）引导交流：怎样把推荐理由写具体呢？
①推荐理由可以只写一点，也可以写几点。如果写几点注意分段写。
②把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法；如果你推荐的是一本历史传记，除了介绍典型人物和历史事件，也可以借鉴、引用别人对它的评价。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
（2）例文引路：怎样才能把荐书理由写具体，吸引别人的目光？下面我们来欣赏一篇例文，看看有哪些值得借鉴的地方。
范文一：
范文展示 | 范文点评 |
推荐一本好书《老人与海》 今天，我终于读完了海明威的《老人与海》。读完后，我思绪万千，感悟颇深，一种敬佩之情也油然而生。我要把它强烈推荐给大家！ 《老人与海》是美国作家海明威的一篇中篇小说,于1952年出版，是海明威最著名的作品之一。海明威因此获得诺贝尔文学奖。这本书的主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫。一次在海上经过两天两夜之后，他捕获了一条大鱼，把它拴在船边，但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品，他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。 我推荐这本书，理由有两点：一句话，一种精神。 这本书中最经典的是作者海明威在书中的一句名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他。”老人每取得一点胜利都付出了沉重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。 从老人圣地亚哥身上我看到了一种做人的宝贵的精神品质：老人具有顽强的毅力，具有坚强的斗志，具有坚忍不拔的精神，他在逆境中敢于克服种种困难。 《老人与海》通过对圣地亚哥这个人物的描写，赞扬了具有顽强意志力，不屈服于失败的人类。是啊，精神对于一个人而言太宝贵了。一个人的肉体可能会被打倒，会被消灭，但是他的精神是不会消失的。 读完这本书，我还在久久地回味着、感动着，因为我获得了一笔不菲的精神财富。去读这本书吧，去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困难时，它可以给你力量，让你不忘初心，坚持理想，在困难中乘风破浪，勇往直前！ |
“强烈推荐”表明作者对这本书十分喜爱。
对书的内容作简要介绍。
过渡段，言简意赅，表明推荐理由。
先讲一句话，抓住了书中的名言，对本书内容作介绍。
再分析主人公的精神，老人的主要精神概括准确。
结尾与开头照应，并发出呼吁，表明推荐目的。
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赏析：
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（3）教师引导学生交流值得借鉴的地方。
①介绍书的内容
文章第2自然段，先对《老人与海》的主要故事情节做了高度概述，让我们知道这本书主要讲了什么内容，所简述的故事情节内容也能吸引人去阅读。
②说出推荐理由
文章第3自然段以一句话，“我推荐这本书，理由有两点：一句话，一种精神”，直接明了地表明自己的推荐理由。
③谈谈阅读感受
作者引用书中的一句话，还有书中主人公身上所具有的精神，进行分析，谈自己的阅读感受，把两点推荐理由阐述得非常充分。
（4）教师小结：可以先介绍情节，再写评价；还可以先写感受，后写情节；或者边写情节，边写感受。
范文二
范文展示 | 范文点评 |
好书推荐：《十万个为什么》 今天，我给大家介绍一本好书，名字叫《十万个为什么》。《十万个为什么》是少年儿童出版社在20世纪60年代初编辑出版的一套青少年科普读物，作者是苏联作家米·伊林。 50多年来，这套书先后出版了6个版本，累计发行量超过1亿册，是中国几代青少年的科学启蒙读物。它在传播知识、普及科学方面发挥了积极的作用，影响几代青少年走上了科学的道路。受其影响，冠以“十万个为什么”的图书层出不穷，成为少儿科普类图书的代名词。 在平时的生活和学习中，我们一定会遇到许多疑问或难题，那就看看这本书吧！因为这里有你想要的答案。你想知道神秘外星人的故事吗？如果想的话，那就看看这本书吧！因为这本书里有关于外星人的故事。如果你是一个“小书虫”的话，也看看这本书吧，因为这里有你想要的答案；如果你为什么事情而很苦恼的话，我觉得你也应该看看这本书，因为它也是一把能帮你打开心结的钥匙。 看这本书，就好像在宇宙中遨游一样，你会看到广阔无边的宇宙，土星、木星、金星、火星、地球、天王星、海王星……在你身边环绕。这是一种全新的感觉，这是一种从未有过的快乐。 总之，这是一本好书，如果有时间，你也去看看吧！ |
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赏析：
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教师小结：
文学作品——相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由
科普读物——有趣的知识或独特的想法
历史传记——典型人物和历史事件，借鉴、引用别人对它的评价
神话故事——可以摘录或转述其中精彩的片段。
任务四：推荐一本好书
【设计意图：要求学生围绕习作要求，完成习作提纲，随后依据提纲独立完成习作，提醒学生把推荐的理由写具体，帮助学生完成本次习作，让学生养成良好的写作习惯。】
1.列写作提纲
（1）引导：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
提纲要求：
推荐一本你喜欢的书，重点写出推荐理由。
①你打算推荐什么书？（从好书推荐单选择一本）
②这本书的主要内容是什么？
③你觉得这本书有什么特色？哪一点更能让读者喜欢？
④你推荐的理由是什么？在书中能找到哪些内容证明你的理由？
⑤你打算拟什么题目？
（2）教师展示提纲示例引导学生列提纲。
（3）学生完成习作提纲，同桌交换，共同完善提纲。
2.借助提纲，完成习作。
（1）教师提示：写清基本信息，选择推荐的一本好书，写出让你感受最深的一两点，按一定的方法把这一两点写具体，这样，写出来的文章才更具有吸引力。另外，围绕提纲来写的时候，每个理由要单独写一段，再加上开头和结尾，就可以解决分段写的问题。
（2）学生独立完成习作。
（3）教师相机指导，帮助不能独立完成习作的同学完成习作。
任务五：评改分享展示
【设计意图：完成整篇习作后，引导学生评价、修改，在这个过程中，既可以让学生学习优秀范文的写作思路和经验，也可以让同学们在他人的评价下继续修改自己的习作，发现问题及时改正，提高学生的习作水平。】
1.出示习作评议表。
基本信息介绍清楚 | 理由具体 | 能激发阅读兴趣 |
★★★★★ | ★★★★★ | ★★★★★ |
2.小组内互评互改。
（1）小组内成员交换习作，评一评谁的习作写得好，好在哪里，同时指出问题，改一改。
（2）根据修改意见修改自己的习作。
（3）每个小组推荐一篇全班展示交流。
3.全班交流，佳作评选。
（1）小组轮流展示组内推荐的佳作。
（2）全班评议，评选佳作进行展示。
结束语：
莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧！
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