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    五年级语文上册部编版口语交际:我最喜欢的人物形象(课件+教案+学案+练习)
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    小学语文人教部编版五年级上册口语交际:我最喜欢的人物形象课文内容ppt课件

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    这是一份小学语文人教部编版五年级上册口语交际:我最喜欢的人物形象课文内容ppt课件,文件包含五年级语文上册部编版口语交际我最喜欢的人物形象教学设计docx、五年级语文上册部编版口语交际我最喜欢的人物形象学习任务单docx、五年级语文上册部编版口语交际我最喜欢的人物形象教学课件pptx等3份课件配套教学资源,其中PPT共0页, 欢迎下载使用。

     

    我最喜欢的人物形象

    部编版

    年级

    单元

    1课时

     

     

    授课班级

     

    授课教师

     

    学习目标

    1.能分条讲述,把介绍人物形象的理由说清楚。

    2.听人说话能抓住重点。

    重难点

    能分条讲述,把介绍人物形象的理由说清楚。

    学情分析

    对于五年级学生而言,感受人物形象并不困难。从教材安排的学习看,学生在低年级已经有了“说出自己感兴趣的情节”,在中年级“能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法”,到了高年级“表达有条理”。可见,学生在讲清楚方面是循序渐进发展的。在教材这样编排的基础上,本次的提升点更着重于如何通过整理和搜集相关信息,更有条理地呈现进而表达。

    教学辅助

    教学课件、同步导学案、人物形象卡、星级评价表

     

    教学过程

    任务一:课前准备,搜集资料

    【设计意图:课前让学生搜集并整理“我最喜欢的人物形象”的相关信息,填写好表格,为课堂上的交流做好准备工作。】

    1.课前布置学生围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信息。挑选一本书或一部影片,选取一个主要人物,结合具体情节说出人物的形象特征。(可以根据实际情况提示学生)

    2.引导学生借助人物形象卡列举重点信息,如人物姓名、出处、喜欢的理由等。

    人物

    出处

    喜欢的理由

    哪吒

    动画片《哪吒闹海》

    1. 年纪小但是武功高强,能变出三头六臂……

    2. 见义勇为,敢于担当。有一次,他救了被龙王欺负的老百姓……

    提示卡片中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等,确定从几个方面进行交流,分条列出。

    任务二:梳理信息,交流准备

    【设计意图:交流分享之前,先指导学生整理、修改自己的信息,筛选出本节课要交流的主要内容并能分条整理出喜欢的理由,为后面的交流分享活动作铺垫。】

    1.学生小组内交流人物形象卡

    引导语:在不同的书籍或者影视作品中,我们会接触到不同的人物形象。同学们课前已经按照要求列举了自己最喜欢的人物形象,请同学们借助卡片在小组内交流,相互评价组内的同学喜欢的理由是否分条讲清楚了。

    提示:列举理由尽量概括,列举典型事件;如果需要引用书籍中的文字,要提炼重要信息,整合内容相似的信息。

    2.出示卡片示例,引导学生围绕示例进行探讨交流,明确自己喜欢的理由。

    姓名

    出处

    喜欢的理由

    哪吒

    动画片《哪吒闹海》

    ①年纪小但武功高强,能变出三头六臂……

    ②见义勇为,敢于担当。有一次,他救了被龙王欺负的老百姓……

    3.根据小组评价建议,修改完善自己的卡片

    任务三:交流展示,相互评价

    【设计意图:让学生根据修改后的内容交流分享,相互评价。在分享活动最后,评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,调动学生的学习积极性,激发学生积极主动地参与课堂活动,给表现优异的同学予以表扬。最后引导学生课后围绕自己喜欢的人物深入探讨,激发学生的学习兴趣。

    过渡语:接下来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会,将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。

    1.交流示例,讨论方法。

    1)指名分享,其它同学认真倾听并评价。

    2)引导思考:通过刚才的分享,我们知道了在分享时把内容说清楚、说明白是十分重要的,那我们如何才能把分享的内容说清楚、说明白呢?

    ①可以在开头加上“大家好,我最喜欢的人物是……”,结束时加上“谢谢大家,我的介绍完了”,这样更完整,也显得更有礼貌。

    ②说喜欢的理由时,可以举一个例子,比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点,这样会更吸引人。

    ③在说喜欢的理由时,可以把理由“一、二、三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语,这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候,可以选一个最主要的理由重点说。

    3)作为听者,我们要注意些什么呢?怎样才能知道别人认真听了没有,有没有抓住重点呢?

    听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话,能听出优点和不足。

    能指出说的人表达是否有条理,可以针对理由不清楚的地方追问。

    要对别人的发言给予积极的回应,有眼神或者语言上的交流,能复述别人说的内容。

    总结:在交际的时候,不仅要会说,并能够积极地回应,这才是真实的交际。

    2.组织开展“我最喜欢的人物形象”交流会。

    (1)请同学们小组内交流,介绍自己最喜欢的人物形象。可以根据标准评出星级。

    ①小组规模:小组人数以4~6人为宜。

    ②分组依据:选择故事相同的同学结为一个小组;或者选择人物类型相近的同学结为一个小组。

    评价标准。

    姓名

    评价

    建议

    有礼貌,音量宜

    有自信,敢表达

    有条理,说清楚

     

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     分条讲述,理由较简单(或角度单一),得1颗星。

     分条讲述,把理由说清楚了,得2颗星。

     分条讲述,事件典型,人物形象很吸引人,得3颗星。

    (2)在小组中进行故事人物形象交流会。

    ①每人轮流讲,听者关注是否能够代表人物形象。

    ②推荐小组代表,参加班级民间故事会。

    3.在全班进行民间故事会。

    (1)小组代表轮流分享其它同学认真倾听,并根据分享要求评价。

    (2)指名学生进行评议。

    示例:我最喜欢××同学分享的孙悟空。他对《西游记》这本书中孙悟空的人物形象进行了详细的讲述,不仅说出了孙悟空神通广大、敢于反抗、疾恶如仇的特点,还说出了自己的感受。整个过程条理清晰,理由充足,语句通顺。听完他的介绍,我很想阅读这本书。

    4.评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。

    结束语:

    通过同学们的分享,我们认识了许多有趣的人物和故事,如果我们想要了解更多的人物,就要多阅读,在阅读中汲取知识、充实自己。


     

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