小学西师大版平行四边形教学设计

这是一份小学西师大版平行四边形教学设计，共5页。教案主要包含了动手操作，探究新知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学基本情况
教师
毛庆红
指导教师
授课时间
授课地点
泥溪镇小
课型
新授课
课时
1课时
课题
《平行四边形》
教材分析
《平行四边形》 本节课是较为系统地认识平行四边形，是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解其对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
学情分析
四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中要抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
设计思想理念
1.体现数学与生活的密切联系，让学生在生活中“触摸”数学。
2.重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力，把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，丛中发现问题，提出问题，解决问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。
3.始终让学生成为学习的主人，注重评价，关注学生情感与态度形成的发展，让问题解决的过程，也成为学生们态度，情感，价值观及学习能力全面发展的过程，让问题解决的过程，成为学生们获得良好的情感体验的过程。让我们的数学课堂充满生活气息，充满人文气息，充满师生的灵性与共性。
教
学
目
标
1.通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的基本特征。
2.经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力，培养学生的观察能力、实践能力、空间观念及合作精神。
教学
重难点
重点：认识平行四边形及其基本特征；
难点：教学中将通过观察、动手量、动手折和动手画等教学活动突出重点。
教学资源工具
数学课本、教学课件、教辅资料等
教学方法策略
1.情境创设法 2.对话点播法 3.合作探究法
课前
准备
教师活动
学生活动
设计意图
制作PPT课件、做好教学设计、指导布置预习作业。
预习课本，初步认识平行四边形及其基本特征。
学生预习课本减轻课堂压力，让学生在实际操作的过程中感悟平行四边形与生活的密切联系，激发学生对学习的兴趣。
预设教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，激趣导入
1.今天老师来给大家讲一个有关于平面王国的故事，那我们一起来看一看，平面王国里面发生了什么呢？播放视频，引出课题（平行四边形）。
2.他们是去抓什么东西呢？
3.请同学们根据它的名称想一想我们抓它的时候有可能需要注意什么？
学生根据信息回答问题。
2.齐读课题。
3.学生自由发言。
首先通过播放视频激发学生的学习兴趣，初步感受生活中的实例让学生明白数学与生活的紧密联系，用提问的方式激发他们的学习兴趣，产生探新欲望，明确探究目的。
环节二
二、动手操作，探究新知
1.那到底什么才能叫做标准的平行四边形呢？我们一起去请教一下嘟嘟博士吧！
2.刚刚 嘟嘟老师给大家介绍了一种画延长线的方法，那现在咱们一起来看看延长线有什么特点吧！
活动一：感知平行四边形的概念。
1.请观察下面图形，并把发现填在括号里。

平行四边形有（ ）条边。
平行四边形上下这组对边无论怎样延长，都互相（ )（相交或平行），左右两组对边无论怎么延长，也互相（ ）（相交或平行）。
总结：两组对边分别（ ）的（ ），就是平行四边形。
活动二：探索平行四边形的意义
1.根据平行四边形的概念，我们去抓平行四边形的时候，有哪些是我们需要注意的关键地方呢？
2.狗蛋，他又去抓了两个图形，这两个是平行四边形吗？
3.既然大家意见不同，我们一起来验证一下，请同学们在提单二上根据嘟嘟博士刚才教的方法去检验一下这两个图形到底是不是平行四边形呢？
4.生用画延长线的方法检验长方形和正方形。
5.所以长方形和长方形都是平行四边形，只是他们两个是特殊的平行四边形，那他们到底特殊在哪里呢？（让让学生观察课件上的平行四边形和长方形正方形）发表自己的意见。
活动三：探究平行四边形的特征
1.探究平行四边形边长度的特点。
2.探究平行四边形角的特点。
活动四：探究平行四边形与长方形、正方形的关系
学生观看视频。
学生认真观看教师示范，从而知道画延长线的方法。
活动一：
1.学生独立填写题单上第一题。
2.学生汇报自己的成果。
3.学生小结得出平行四边形的两边分别平行。
活动二：
两组、对边、平行、四边形。
学生在题单第2题上动手操作画出延长线。
讨论长方形、正方形的特征。
活动三：
学生动手量一量平行四边形的各边长度，发现对边长度的特点。
学生动手量一量平行四边形的各角的度数，发现对角的特点。
活动四：
探究平行四边形与长方形、正方形的关系
让学生亲自动手操作，获得新知，培养了他们的动手、动脑、分析、归纳等能力，且对所学知识加深了印象。用实物演示，让学生更加直观、形象地获得新知。在这个环节中，既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手、动脑能力，使难点更好的得到了突破。
探究长方形、正方形是特殊的平行四边形，为后面探索三者之间的关系做铺垫。
通过动手测量，让学生亲自探索到平行四边形边与角的特征。
引出三者之间的关系。
环节三
四、课堂小结：
我们在帮助聪明二班的同学抓平行四边形的过程中，学到了哪些知识呢？
学生自由谈收获。
1.两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。
2.平行四边形的两组对边分别平行且相等；平行四边形的两组对角分别相等。
3.平行四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性。
通过归纳所学知识，培养学生的表达能力，让学生从小养成对所学知识进行归纳、整理、总结。
环节四
辨一辨。
两组对边分别平行的图形叫平行四边形。（ ）
长方形、正方形都是特殊的平行四边形。（ ）
平行四边形的两组对边分别平行且相等。（ ）
平行四边形具有稳定性。（ ）
填一填。
（ ）是长方形，（ ）是正方 形，（ ）是除长方形、正方形外的平行四边形。
检验学生对知识的掌握程度。
环节五
知识拓展：认识平行四边形的不稳定性
同学们帮助了聪明二班的同学抓住了平行四边形，所以嘟嘟博士奖励大家玩一个游戏：谁是大力士
找班级力气最大的同学和力气最小的同学，上台拉动平行四边形和三角形。
拉动平行四边形，发现平行四边形容易变形，具有不稳定性。
拉动三角形，发现三角形不容易变形，具有稳定性。
让生认识到平行四边形的动态特征。
板书设计
平行四边形

两组对边分别平行的四边形就是平行四边形

两组对边分别平行且相等
两组对角分别相等