小学数学1 文具店教案

《文具店》教学设计

教学内容：新北师大版数学三年级上册教材80-81页。

教学目标:

1、结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义.学会认、读、写简单的小数。

2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：能够认、读、写简单的小数。

教学难点：初步体会小数的特征和意义。

教学过程：

一、情境导入

师:笑笑家附近新开了一家文具店，正举行促销活动，我们跟着笑笑一起去文具店逛逛吧！板书课题：《文具店》

二、探究新知

1.感知小数

师：请同学们仔细观察，图上的这些文具价格分别是多少钱？也就是几元几角几分(3元1角5分；0元5角0分；1元0角6分；6元6角6分)

师：谁来说说笔记本是多少元？

生：3.15元。（引导生说3.15元是几元几角几分，若一开始没说对，请两生说）

师：3.15元是3元1角5分。3.15，这个3表示3元，1表示1角，5表示5分（师顺势把元.角分模型写黑板上，3.15元表示的是3元1角5分）

师：其他文具的价格是多少？请同学们完成学习单.....时间到一二三坐端正，请小朋友告诉我每支铅笔是多少元？

生：0.50元（师顺势把0.50写黑板上，表示0元5角0分）

师：尺子呢？钢笔呢？ 文具盒呢？这个有点难，谁来挑战一下，生：....（师顺势把小数板书到黑板上）

师：6.66，每一个6表示相同的意思吗？（让学生去思考第一个6表示6元，第二个6表示6角，第三个6表示6分，最后总结出 原来相同的数字在不同的位置上，表示的意思不一样。我们一起看下，这些数字都有一个点，点前面的数表示什么意思呢？引导生去说点前面这个数字表示几元，点后面第一个数字表示几角，点后面第二个数字表示几分）（师顺势点小圆点，建立元.角分模型）

2.认识小数

师：像3.15、0.50、1.06、6.66、23.64这样的数我们把它叫做小数，这节课我们来认识小数这个新朋友（板书课题：小数的初步认识）小数和我们以前学的整数有什么区别？

生：多了一个小圆点。

师：我们把这个点叫做小数点，小数点前面的叫整数部分，小数点后面的叫小数部分（师板书小数点、整数部分、小数部分）

师：你会读这些小数吗？先自己尝试读一读，再同桌互相读一读。第一个数，谁来？...谁再来读一次...一起读两次。第二个数，谁来？...谁再来读一次...一起读两次。（请生依次读出来，最后齐读依次）

师：你觉得小数的读法与整数的读法一样吗？先看整数部分，整数部分和整数读法一样，以前怎么读，现在就怎么读，小数点读作点，再看小数部分，（指着小数部分，这个现在读作一五...)小数部分和我们念什么是一样的呢？

生：念电话号码。

师：小数部分跟念电话号码一样，是什么数就读什么数。读的时候先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分，会读了吗？老师考考你们，这个数读作...（黑板上出几个不同类型的小数）

师：你们太厉害了，接下来老师要跟大家玩一个小游戏，请小朋友上来开红包，老师有一个要求，开了红包后你们要读出那个数并说说表示几元几角几分，你们准备好了吗？（请三生上去）

3.写小数

师：同学们都知道，买东西要用到钱，也就是人民币，请同学们仔细观察，这幅图的人民币是几元几角几分（生：5元2角1分）怎么写成以元为单位的小数？（生：5.21元，引导生自己说5表示5元，2表示2角，1表示1分，师板书5.21的模型）

师：我们把5元的5写在小数点的前面，2角的2写在小数点后面的第一位，1分的1写在小数点后面的第二位。

请同学们打开数学书80页完成例题三“想一想，填一填”，组织生汇报，

2.40还是2.04，这个4是4角还是4分，（对照着模型要放在哪个位置，角没有的要写零占位2.04的0表示0角）

0.81，不够1元，元没有的要写0占位，0表示0元。元角分没有的要写0占位。

小结：我们在写小数时，元写在小数点前面，角写在小数点后面第一位，分写在小数点后面第2位，元角分当哪一位没有时要写0来占位。

三、巩固练习

请同学们打开数学书81页完成第2.3题。生汇报。

四、回顾总结

师：想一想，这节课你都学到了哪些知识？来和大家分享一下。

师：这节课我们交上了“小数”这个新朋友，知道小数各部分的名称，还知道了小数的读法和写法，其实它就藏在我们身边，现在我们就来看看生活中的小数。(课件出示图片，学生读出生活中的小数。)

   希望同学们在以后的学习和生活中，留心观察、用心思考，去探索和发现更多的数学知识。最后我们看一个视频来了解小数的历史。（播放一个小数的历史的视频——优酷回民二小）