三年级下册14 蜜蜂背景图ppt课件

这是一份三年级下册14 蜜蜂背景图ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了课前导入，作者介绍，字词乐园，课堂集中营，第二课时，实战练习等内容，欢迎下载使用。
一路欢歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中，别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动。 （猜一种昆虫）
法布尔(1823~1915) 他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。 主要作品:《昆虫记》《自然科学编年史》等。
大概 阻力 推测 包括 准确无误 逆风 路途 陌生 超常
gài zǔ cè kuò wù nì tú
mò chā
kuò jiǎn chá què wù
mì fēng biàn zǔ kuà
tú mò
天气闷（mēn）热，人们不由的有些郁闷（mèn）。
二十只左右被闷（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
辨认：推测：陌生：超常：解释：本能：迷失：
根据特点辨别，作出判断，以便找出或认定某一对象。
根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
人类和动物不学就会的本领。
弄不清（方向），走错（道路）。
辨析： 大概 大约 “大概”和“大约”都表示对情况的推测、估计。区别在于:大概：表示不十分精确或不十分详尽的，还可形容大致的内容或情况，多用于口语； 爷爷说他大概是上了年纪，爬起楼来常有力不从心的感觉。大约：表示对数量、时间的估算，多用于书面语。 会场上聚集了大约两百多人。
朗读课文，说一说这篇课文介绍了什么内容？
本文写“我”通过实验来验证蜜蜂有无辨认方向能力的，从而得出结论：蜜蜂能够正确飞回家，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
作者为什么要做实验？又得出了什么结论？
作者做实验是为了证明“蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处”。 最后的结论是蜜蜂辨别方向“靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能”。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
作者用了“听说”一词，是听说的就不一定真实可靠。因此，这既成了作者做实验的原因，又体现了作者实事求是的科学态度。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
作者捉自家的蜜蜂是为了便于观察。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
“叫小女儿在蜂窝旁等着”是为了掌握蜜蜂飞回来的时间；“走了四公里路”是为了使实验更准确；“在它们身上做了白色记号”是为了与其他蜜蜂区分开。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
“左右、几乎、大概”是写作者细致观察后的推测，从中可以看出作者非常善于观察与思考。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这是一个心理描写，表现出作者是一个善于思考的人。用反问的修辞手法，强调了作者担心蜜蜂找不到家。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
“推测” 写出作者的困惑和怀疑，还体现出作者善于思考。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
可以看出小女儿的激动，同时也说明了作者的这个实验已初步成功，可以初步判断出蜜蜂具有辨认方向的能力。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
表现出作者善于推理，逻辑严密。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这是作者实验的第三步，了解蜜蜂是否飞回来了。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
“左右、至少”这两个表示大约的数据，表现出作者对实验结果严谨的态度。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
“尽管……但……”这组表示转折关系的关联词，表达了对蜜蜂认路本领的赞叹。
体现出作者在实验被证实后的信服和释怀。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
放飞的蜜蜂大多数都准确无误地回到了家，这确实可以说明蜜蜂具有辨认方向的能力。蜜蜂肯定不是靠记忆力辨认方向的，因为参与实验的蜜蜂，是被放在纸袋里拿到远处放飞的，它们根本无法记忆沿途的标志。所以作者推测蜜蜂辨认方向靠的是一种无法解释的本能。
我们从作者身上学到了要善于观察和思考，做事要严谨，要有实事求是的态度。
从作者做实验的过程中，你受到了什么启发？

善于观察勤于思考实事求是
带远处 做记号 放蜜蜂
本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就写清楚了。★记方法1、把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。2、把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
课文叙述线索清楚，情节完整，以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。表现了“我”严谨、求实的科学态度，也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践，“实践出真知”的道理。
一、先选择法布尔做实验的步骤的原因，再根据正确的实验步骤排序。
A、便于观察 B、与其他蜜蜂区分开 C、路远，使实验更准确 D、掌握蜜蜂飞回来的时间 ① 叫小女儿在蜂窝旁等——（ ） ② 捉自家草料棚里的蜜蜂——（ ） ③ 给蜜蜂做上记号放飞——（ ） ④ 走了四公里路——（ ） 正确的实验顺序：________________
二、根据课文内容填空。
1、从课文中“大概”“推测”“可能”这些词语中， 我们可以体会到作者在实验未被验证前的______和 _______的心理。2、课文中“至少”“准确无误”“确确实实”体现了 作者在实验被证实后的_______和_______的心理。