英语人教新目标 (Go for it) 版Section A教学设计

科目

英语

年级

八（下）

备课时间

2023.3.1

单元主题

听说训练

课型

 新授课

版本

人教版

教学

目标

语言能力：   

1.能掌握并运用：shoot,earth,stone,weak,continue,remind, bit, silly, instead of 等词汇.

2.能掌握以下句型:

①How does the story begin?

②What happened next?

③ Where would they put all the earth and stone from the mountains?

学习能力：

能听懂英语故事并且能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够复述愚公移山的故事。

思维品质：

学习愚公，要学习他“主动挖山”，不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神。

文化品格：

通过了解西方的fairy tales及中国的传统文化故事来培养文化意识。

教学

重难点

1.教学重点：

1)掌握本课时中出现的生词

2)学会询问故事发展的基本句型:How does the story begin?

What happened next?

3)能够简单复述一个故事

2. 教学难点

复述愚公移山的故事并且创设一个新的故事。

教学资源及工具

资源名称    获取或制作途径

课文音频    教材配套光盘

导入视频    网站下载

教材解读

   本节课选自人教版八年级上册Unit6.该课时以听说训练为主, 通过NLP六步教学法学习愚公移山的故事，了解讲故事的六要素（who,when,how,what,where,why），并学会根据故事情节发展编故事。为进一步写作输出做准备。

学情分析

本单元中心话题为谈论故事，通过听、说、读、看等形式让学生对讲故事及故事必备的几个要素有了一定的掌握。学生对熟悉的故事比较感兴趣，课本任务也比较容易完成。在对故事结构充分了解的前提下，激励学生创作属于自己的故事，充分调动了学生的主动性与积极性，培养了创新能力。

本 课 教 学 过 程 设 计

个案修改

课前播放愚公移山的歌曲，导入新课。

Step 1 技巧导课

通过愚公移山的歌曲谈论愚公不畏艰险的坚强的品质。引入NLP技巧：Where there is a will ，there is energy！（意之所在，能量随来！）

【设计意图】学生举起右手，双手握拳，目光看着拳头方向，大声说出Where there is a will ，there is energy！三遍，声音一次比一次大。学生通过该技巧，获得满满能量。充满信心进入学习情境。

Step 2 课构明示

这个步骤从为什么要上这堂课、这堂课的内容是什么、怎样做以及如果遇到问题怎样解决四个方面阐述了本堂课的目标、内容、方法等。其中一级分支分别是：1）why；2）What；3）How；4）What...if。二级分支分别是：1）To tell a story in English; 2）when，how，who，what，where，why；3）Six-step mode; 4）listening，watching，example。中心词使用愚公移山的图片，图文并茂，一目了然。

【设计意图】这一步骤目的是让学生明确学习目标、学习内容、学习方法以及如何解决问题，使学生身心做好学习的准备，思维和注意力更加集中，学习效果自然会更好。

Step 3 情境设计

教师给出了一个讲故事俱乐部的招聘启示，要求学生能完成以下任务：

1. Can you tell the names of the fairy tales？

2. Can you match the Chinese story titles  with the pictures？

3. Can you listen and check the facts you hear?

4. Can you answer the following questions？

5. Can you listen and number the pictures ？

6.Can you listen again and circle the words you hear？

7. Can you tell me how to tell the story？

8.  Can you tell the story “Yu Gong Moves a Mountain？”

【设计意图】这一步骤紧紧围绕主题，设计灵活多样的教学方式，为学生搭建支架，使学生在各种情境下运用多种感官掌握新知。如音频、视频、图片展示、听说互动、将思维导图和绘画融合的板书设计、教师丰富的身势语等等都能创设一种宽松愉快、民主和谐、直观生动、开放互动的课堂教学情境。通过多种感官学习，学有所乐，学有所获。

Step 4 活动组织

Can you make up your own story? 

【设计意图】这一步骤主要是以学生为中心，学生根据“组间同质、组内异质”的原则组成四人学习小组进行小组活动，通过合作、探究、自主学习的学习方式，掌握所学内容。小组中有小组长、报告员、记录员、评价员。小组长组织小组成员按照要求进行小组活动，确保每个成员积极参与。在之前的学习铺垫的基础上，加上教师用故事情节图片做了指导，学生积极性高，创意满满。

Step 5展学汇报

学生完成了老师布置的小组活动任务后，开始展学汇报。教师给出汇报要求：correct准确的，clear清晰的，loud大声的和attractive吸引人的。教师用“魔法学号”软件随机抽取了小组进行口头汇报。有的组是派代表，有的组全员参与。被抽到的小组都做了非常精彩的演绎。

【设计意图】这个步骤主要是让学生展示学习成果。学生通过小组活动完成课堂任务后，教师随机抽取若干小组进行展示汇报。汇报形式可以多样化。使学生发展具有无限可能，最终使学生实现自我价值。随机抽取的形式体现了教育公平，又促使每个学生积极参与，教师也能了解学生的学习效果，以便查漏补缺。

Step 6效果评价

【设计意图】教师和学生对学习效果进行及时评价反馈，使学生更加明白自己学到了什么、哪方面还需要努力。另外，课堂上每位学生的积极参与都能得到全班同学掌声鼓励，并大声说：“One！Two! Three! Yes, you can！”。one代表每天进步一点点；two代表潜能无限（爱因斯坦只用了大脑的2%）；three代表明确目标（被调查的100人中3个有明确目标的人取得了成功）。课后学生填写自评、互评表进行评价。

Step 7 Homework

A：Write the story of “Yu Gong Moves the mountains”.

B：Write a story on your own.

【设计意图】根据双减政策要求，进行了家庭作业分层布置。

板书设计

教学反思

本节课用到了基础教育教学成果NLP英语六步教学法。充分调动了学生的学习积极性，通过围绕一个主题，进行多种感官学习，学生在完成一个个学习任务后，自动生成了讲故事的能力。期间，语言能力、学习能力、思维品质及文化意识等核心素养得到了提升。

当然，技巧导课及小组活动需要学生训练有素。熟悉教师的教学。在极简信息技术方面还可以有更多提升。

极简教育技术（希沃等）与学科融合设计理念

本堂课运用了希沃软件，充分利用了其中的游戏环节，增加课堂的吸引力。

极简教育技术助力初中英语教学提质增效

通过图片、视频、音频、游戏等极简信息技术，提升了课堂的活力，助力学生的成长。

课后点评

这堂课设计的亮点很多，比如：NLP六步教学法，在技巧导课环节中，让孩子们大声说出“Where there is a will,there is energy.”使学生能在上课之初就对自己的潜意识输入正向积极的信息，并以此调动身体的五感，投入到接下来的学习！其次，整堂课围绕主题，以“Story Telling Club”招聘广告贯穿整堂课，然后设计灵活多样的学习方式，为学生搭建支架，使学生在各种情境下，运用多种感官来掌握新知，使学生学有所乐、学有所获。另：Homework环节设置体现了双减政策对学生的分层练习要求。整堂课运用图片、音频、视频，多样的教学方法，引导学生听和说，真正实现了“学生主体 教师主导”的新课程理念。