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    13 乌鸦喝水 第一课时(教案)部编版语文一年级上册

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    13 乌鸦喝水  第一课时(教案)部编版语文一年级上册第1页
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    一年级上册13 乌鸦喝水第一课时教学设计

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    这是一份一年级上册13 乌鸦喝水第一课时教学设计,共8页。
    1、能正确认读、书写本课生字词,能根据汉字的音形义,梳理与探究,展开想象,初步认识“乌鸦”。
    2、能正确流利地读故事,梳理与探究乌鸦“到处找水——喝不着水——喝着水”的过程。
    3、能读好故事,梳理与探究,进一步认识到乌鸦的聪明,懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。
    教学重点:
    能正确流利地读故事,梳理与探究乌鸦“到处找水——喝不着水——喝着水”的过程。
    教学难点:
    能读好故事,梳理与探究,进一步认识到乌鸦的聪明,懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。
    第一课时
    微课:
    上一单元我们学习了三篇有趣的课文,《明天要远足》、《大还是小》、《项链》,初步尝试了找出课文中的一些明显信息,感受了小朋友们丰富多彩的内心世界。这一单元我们以“观察”为主题,初步学习提取明显信息的能力,《雪地里的小画家》一课中通过图文对照,观察了自然中的动植物,《乌鸦喝水》这一则寓言故事中乌鸦遇到困难又是怎么仔细观察,认真思考,解决问题的呢?亲爱的小云朵们,我们一起到课文中去寻找答案吧!
    课前谈话:乌鸦反哺,故事导入
    师:小朋友好,小耳朵竖起来,听一听谁的耳朵最灵?能和老师说的一模一样?第一句,乌鸦妈妈老了,飞不动了。再听一遍,乌鸦妈妈老了,飞不动了。
    生答
    师:乌鸦妈妈老了,飞不动了,接下来会发生什么呢?第2句小乌鸦找来虫子,喂给妈妈吃。再听一遍,小乌鸦找来虫子,喂给妈妈吃,谁来说?
    生答
    师:真了不起,听得很准。听,老师把这两句加起来,乌鸦妈妈老了,飞不动了。小乌鸦找来虫子,喂给妈妈吃,你喜欢这两句当中的小乌鸦吗?为什么?
    生:善良的、懂事的、孝顺长辈的……
    师:我们把刚才的两句话合在一起就变成了一个词语,乌鸦反哺,再读一遍,把你对乌鸦的喜欢读出来,——小乌鸦多有孝心呀,我们也要向小乌鸦学习,孝顺自己的爸爸妈妈,做一个善良的孩子。
    任务一:学习“乌、鸦”,初步了解乌鸦
    1.师:诶?小乌鸦听到了我们的喜欢,一下子飞进了屏幕里,停到了木桩上,你仔细地观察,小乌鸦长什么样?
    生答
    2.师:是的,你看乌鸦的名字当中就有一个字表示黑色,是哪个字?
    生:乌
    师:对啊,乌就表示黑色;乌和黑还能组成一个词语叫——“乌黑”,觉得乌鸦很黑,我们可以把乌黑连起来说两遍——乌黑乌黑。
    师:你看这个乌字和哪个字长得很像?——加上一点就是鸟字,每一种鸟都有自己的特点,鸦也是鸟类的一种,所以它的右边是——鸟字边,鸦左边是一个——牙,牙的读音和鸦相似。
    3.师:真棒,小云朵们了解了乌鸦的故事,学习了它的名字。一起和乌鸦打打招呼,叫叫它吧。
    生:乌鸦
    任务二:自读课文,整体感知
    1.师:今天我们要学习的是小乌鸦的另外一个故事,——乌鸦喝水,一起读读课题——课文里,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?会不会也让小云朵很喜欢呢?别着急,请看到语文书106页。
    师:课前大家做了预习,一起读一读生字条的汉字朋友,检查大家的预习效果。
    生读(注意翘舌:处、找;后鼻音:旁、放)
    2.师:把生字送进课文中,请听老师的读书要求,你听到几个要求就竖起几根手指。一,给课文标上自然段号,二,把这篇课文读一遍,注意读准字音,读通句子,第三个要求,我们来看,课题中有一个喝水的喝字,请你一边读课文,一边用笔画一画,课文中带“喝”的词语,看,你一共能找到几个?现在开始完成任务!(倒计时1分30秒)
    师:三个任务都完成了的同学用OK的手势告诉老师。
    3.师:时间到,大部分的同学都已经完成了学习任务,课文共有几个自然段,用手势告诉我,——三个自然段,和老师标得一样吗,比一比,改一改。
    任务三:再读课文,找出带“喝”的三个词语
    1.师:现在请小云朵们分句开火车读课文,一人读一句,其他孩子也跟着读,再找一找带有喝的词语在哪里。
    生:开火车读
    2.师:第一自然段4句话读完了,你有没有在这四句话里面找到带有喝的词语?词语就是——(找水喝)这一自然段还有一个带有喝的词语,你找到的词语是——(喝不着水)
    师:这一自然段,有两个带有喝的词语,一个是找水喝,第二个词语是喝不着水,初读课文时,找到了这两个词语的做OK的手势,没有找到的请你用笔在这两个词语下画横线。
    3.师:接下来,第二自然段只有一句话,谁特别想来挑战的?
    生读
    师:接下来,我们要读的是第3自然段。
    师:小云朵们,在第2自然段和第3自然段加起来的三句话中,你有没有找到带有喝的词语?——喝着水了,对啦,最后一个词语就是——喝着水了。
    4.小结:好啦,我们一边读一边找,找到了三个带有喝字的词语,第一个是——找水喝,第二个词语是——喝不着水,第三个词语是——喝着水了,故事就是按照这样的顺序来写乌鸦喝水,让我们一个一个地读,乌鸦是怎么喝到水的,喝到水的乌鸦又是一只怎样的乌鸦呢?
    任务四:品读课文,读懂故事
    1.学习第一自然段,随文识字(处、找)
    师:第一个问题,请问乌鸦为什么要去找水喝?
    生答
    2.师:是呀,因为他口渴了,第一自然段就告诉我们了,有些小朋友容易把渴和喝混在一起了,因为他们长得太像了,你有什么好方法区别他们吗?
    生答(渴,是说明缺水了,需要去喝水,它的偏旁就是三点水,喝呢,要用到嘴巴,所以是口字旁)
    3.师:把这两个字放到句子中,一起读一读。——乌鸦到处找水喝,你觉得乌鸦会飞到哪些地方去找水?
    生答
    师:远处的地上,近处的地上,他都到处地飞,这就叫到处找,一起读这个字——处,处,念四声,就是指地方,乌鸦飞了好多好多的地方找水喝,找字我们也非常地熟悉,看偏旁想意思,你用什么方法记住它?——(一手拿着戈,四处寻找)
    4.师:好的,乌鸦到处找水喝,看见了什么?——可高兴了,他看见了一个瓶子,把这两句话连起来读读看,这是一只怎样的瓶子,读一读。
    师:瓶子瓶子要出现了,诶,这里怎么有三个瓶子呀?哪个瓶子才是乌鸦看见的那个?谁来帮帮我?
    生答
    5.师:你们从书上找到了答案,瓶子里的水不多,瓶口又小,所以只有2号瓶子——哎呀聪明的孩子都聚集到了一班。到处找水喝的乌鸦,好不容易看到一个有水的瓶子,偏偏它的瓶口——太小了,而且他的水——太少了,哎哟,喝不着水,——谁会读这四个字?你觉得此时此刻,乌鸦的心情怎样?
    生:(不开心)
    6.师:用不开心的语气读一读——还有怎样的心情呢?——坐上动作读一读——我们一起来读这四个字,怎么办呢?用自己的感觉来读,预备起——亲爱的小云朵,乌鸦有没有想到办法喝到水?我们下节课再揭晓。
    任务五:书写汉字——只、石
    1.师:小云朵们表现得很好,奖励你们完成最后一个任务——书写汉字,一分钟秒的时间,从结构、笔顺、占格对比观察只、石两字,等会小老师说一说要提醒大家什么?
    生答(师提醒可用口诀,只:“口”字下面一双脚;只和石都有口,写法却不同)
    2.生描红书写
    3.生生评价:一看结构,看看是不是上窄下宽,在田字格的中间;
    二看笔画,看看每一笔是不是写规范了;
    三看占格,看看关键笔画,横是否压了横中线。
    4.总结——师:小云朵们,这节课你有什么收获,来谈一谈吧!
    生答
    5.师总结孩子的回答。(这节看我们了解了乌鸦的故事,认识了乌鸦的样子,理清了课文的写作顺序,下节课我们要继续学习乌鸦是怎么喝到水的。)

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