小学人教鄂教版 (2017)12 滑轮教案及反思

这是一份小学人教鄂教版 (2017)12 滑轮教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识滑轮结构特点、种类和应用。
2.探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
【教学重点】
知道滑轮结构特点和滑轮作用。
【教学难点】
实验探究滑轮作用。
【教学过程】
一、导入新课
升国旗时，升旗手向下拉动绳子，国旗就升起来了。旗杆上面有什么秘密呢？
二、讲授新课
一、认识滑轮
1、通过视频观察，发现旗杆顶部有什么？滑轮——周边有槽的轮子。
2、仔细观察滑轮，说说它的结构以及各部分所起的作用。
挂钩：挂重物
滑轮槽沟：供绳子缠绕
滑轮轴：让轮子能够自由转动
3、除了旗杆，生活中还有一些装置会用到滑轮。
仔细观察，起重机上的两个滑轮有什么不同？起重机顶部的滑轮是固定在一个地方不能移动的滑轮，起重机吊钩上的滑轮是会随着物体一起移动的滑轮。
4、滑轮的种类
像旗杆和起重机顶部的滑轮那样，固定在一个地方、不能移动的滑轮，叫作定滑轮；像起重机吊钩上的滑轮那样， 会随着物体一起移动的滑轮，叫作动滑轮。
5、判断哪是定滑轮，哪是动滑轮？第一个是定滑轮，第二个是动滑轮。
二、探究定滑轮和动滑轮的作用
提升同一物体，定滑轮和动滑轮用力大小一样吗？
1、实验材料：滑轮、钩码、铁架台、线绳、弹簧测力计。
2、组装滑轮
（1）组装定滑轮
①将一个滑轮固定在支架中央。
②将线绳的两端分别系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮。
③线绳的一端挂上钩码，另一端挂上测力计。
（2）组装动滑轮
①将线绳的一端固定在支架中央。
②在滑轮的挂钩上挂住钩码。
③将线绳另一端系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮，用测力计向上拉。
3、实验步骤
①用弹簧测力计直接勾起砝码
②使用定滑轮勾起砝码
③使用动滑轮勾起砝码
4、注意：匀速提起测力计；重复实验，做好记录。
5、温馨提示：正确使用弹簧测力计
◆拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”的位置。如果不在零刻度先要调到零刻度后再测力。
◆读数时,视线与指针相平。
◆测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
6、实验记录
生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示力的大小。科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛=100克力
7、在下图中用红色箭头表示人用力的方向，
用蓝色箭头表示重物运动的方向。
定滑轮：人用力方向和重物运动方向相反。
动滑轮：人用力方向和重物运动方向相一致。
8、小结：定滑轮和动滑轮作用
定滑轮：不能省力，但可改变了力的方向。
动滑轮：能省力，但不能改变力的方向。
三、探究滑轮组的作用
定滑轮和动滑轮组合起来使用会有怎样的效果？
1、滑轮组
把定滑轮和动滑轮组合起来使用的装置叫作滑轮组。
2、用两个滑轮组装一个滑轮组，有几种方法？
3、任选一种连接方法，研究滑轮组的作用。
实验步骤：
①直接提升重物
②用滑轮组提升重物
4、实验记录
5、在下图中用红色箭头表示人用力的方向，
用蓝色箭头表示重物运动的方向。
滑轮组不一定改变力的方向。
6、小结：滑轮组作用
使用滑轮组省力一定，但不一定改变用力的方向。
四、总结与解释
1、根据实验结果，总结定滑轮与动滑轮的不同之处。
2、解释：旗杆和起重机为什么使用定滑轮和滑轮组？使用定滑轮，能改变力的方向，让国旗升到旗杆顶部。使用滑轮组，不仅省力，而且能改变力的方向，让起重机轻松吊起重物。
五、制作升旗装置模型
根据定滑轮和动滑轮的特点，选择合适的滑轮和其他材料制作一个升旗装置模型。制作前要先画出设计图。
1、设计图要求
设计图中不仅要标明模型各部分名称，还要标明制作的材料。
2、温馨提示
○按照设计图准备制作材料。
○按照设计图制作模型，在制作过程中可以修改设计图不合理的地方。
○制作后，参与班级模型展，互相观摩学习。
六、课堂练习
（一）选择题
1.旗杆顶端装有定滑轮，它的作用是（ ）
A.省力但不能改变力的方向
B.可以改变力的方向但不省力
C.既可以改变力的方向又省力
2.下图中是动滑轮的是 （ ）
3.窗帘轨上两端的滑轮是（ ）
A.定滑轮B.动滑轮 C.滑轮组
4.如图所示的滑轮组处于平衡状态（滑轮重力忽略不计），则（ ）
A.物体甲的重力大于物体乙的重力
B.物体甲的重力小于物体乙的重力
C.物体甲的重力等于物体乙的重力
（二）判断题
1.动滑轮和滑轮组都能省力。（ ）
2.起重机利用滑轮组将建筑材料运到高处。（ ）
3.滑轮是一个光滑没有槽子的轮子。（ ）
4.利用定滑轮工作能省一半力。（ ）
5.定滑轮和动滑轮只能单独使用。（ ）
七、作业布置
课后完成升旗装置模型的制作。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们不仅认识了滑轮特点和种类，还知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。