初中科学浙教版八年级下册第1节 空气与氧气图片ppt课件

这是一份初中科学浙教版八年级下册第1节 空气与氧气图片ppt课件，共60页。

1.知道空气的主要成分以及各主要成分在空气中所占的体积分数，掌握测定空气中氧气含量的实验原理。
2.了解氧气、氮气、稀有气体等的利用，认识空气对人类的重要作用。
3.了解氧气的主要性质及用途，能通过氧气的性质理解氧气的广泛应用，了解氧化物的概念。
4.初步学习实验室制取氧气的方法，了解实验室制取氧气的装置名称、装置的连接、检验气密性的方法、气体的收集和检验方法。
5.了解工业上制氧气的方法。
6.了解化合反应和分解反应的定义，知道两类反应间的区别。
知识点1 空气的成分 重难点
1.空气组成成分的探究（含教材第71页活动、思考与讨论答案）
3.教材第72页活动：空气中氧气含量的测定
特别提醒实验结果的误差分析
4.空气成分的准确结论
典例1 关于测定空气中氧气含量的实验，下列操作正确的是( )
A.实验前止水夹没有夹紧B.将红磷换成木炭进行实验C.待装置冷却至室温后，再打开止水夹D.点燃红磷，缓慢伸入集气瓶中后，再塞紧瓶塞
[解析] A、D项操作都会使集气瓶中部分空气受热膨胀逸出，导致测量结果偏大；木炭燃烧生成气体，冷却后瓶内外压强差不大，实验不能成功，B错。
例题点拨实验成功的关键
1.红磷要过量，保证完全消耗装置内空气中的氧气。
2.装置的气密性必须良好，不能漏气。
3.必须冷却至室温后再打开止水夹。
4.点燃的红磷要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
知识点2 空气的利用
空气是一种重要的天然资源，在生产和生活中有着广泛的用途。
1.氧气有对人类活动有利的一面,也有对人类活动有害的一面。在某些情况下，需要设法除去氧气或将物品与氧气隔离,如食品的真空包装、金属制品涂防锈漆等。
典例2 小明整理出了空气中各成分的性质与用途的关系，其中错误的是( )A.氮气液化时会吸收大量的热，因此可用作冷冻剂B.氮气化学性质不活泼，可用作灯泡的填充气体C.二氧化碳可用于植物的光合作用D.稀有气体化学性质不活泼，可用作焊接金属时的保护气
[解析] 液氮可用作冷冻剂，是因为液氮汽化时吸热。
知识点3 氧气的性质 重点
1.氧气的物理性质（含教材第74页活动（上）答案）
（1）常温常压下，氧气是一种无色、无味的气体。
观察氧气和闻氧气的方法
2.氧气的贮存工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
①.&1& .
②氧气的检验：一般用带火星的木条。
（2）氧气的化学性质活泼，在一定条件下能与许多物质发生化学反应。
①硫与氧气反应又称作硫黄，为淡黄色固体
特别提醒书写燃烧反应的文字表达式的注意事项①反应条件是“点燃”，不能写成“燃烧”。②通常情况下，物质在空气中燃烧是与空气中的氧气反应，反应物要写成“氧气”，而不是“空气”或“氧”。
（3）氧气与一些物质反应的微观模型若用黄球表示硫原子，用蓝球表示氧原子，氧气和硫反应中的原子重排可以表示为：
典例3 下列有关实验现象的描述正确的是( )A.红磷在空气中燃烧，产生大量白雾，放出热量B.硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰C.带火星的木条在氧气中会复燃，在空气中不能复燃D.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体四氧化三铁
[解析] 红磷燃烧产生大量白烟，而不是白雾，A描述错误；硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，B描述错误；生成四氧化三铁是实验结论而不是实验现象，D描述错误。
例题点拨描述实验现象时，只能将生成物的特点描述出来，不能把生成物的名称当作现象。
知识点4 氧气的制取 重点
2.实验装置（1）发生装置的选择 依据:反应物状态和反应条件实验室常见的气体发生装置类型及相应的选择依据见下图。
用过氧化氢溶液制取氧气时，因反应不需加热，故选择固液常温型发生装置；加热高锰酸钾制取氧气时，因高锰酸钾为固体，反应条件为加热，故选择固固加热型发生装置。
典例4 如图所示是实验室常用的气体制取装置，在用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的实验中，可选用的发生装置和收集装置最合适的是( )
4.教材第76页活动：用过氧化氢溶液制取氧气
用消毒水制取氧气取一个废旧干净的玻璃杯，先加入适量土豆块，再向玻璃杯中倒入适量含过氧化氢的消毒水，会观察到有气泡产生，一段时间后，把带火星的火柴放在玻璃杯口，观察到带火星的火柴复燃，说明有氧气产生。当看到气泡连续、均匀冒出时，再开始收集气体，否则收集的氧气中会混有空气
（1）催化剂和催化作用的概念
典例5 下图为实验室制取氧气的实验装置。根据要求回答下列问题。
（1）写出仪器名称：①__________，②________。
（2）①中应放入的物质是______________，②中应放入的物质是______________。
（3）该方法制取氧气的反应的文字表达式为_ _________________________；要收集一瓶较为纯净的氧气，收集装置最好选择装置___（选填序号）；应将收集满氧气的集气瓶____放在桌面上，从而减少氧气的逸散。
[解析] 氧气不易溶于水，所以要收集一瓶较为纯净的氧气，可用排水法；氧气的密度比空气的大，收集满氧气的集气瓶应正放在桌面上，从而减少氧气的逸散。
知识点5 教材第78页实验：氧气的制取和性质研究 重难点
1.初步学会实验室制取氧气装置的装配、连接方法和气密性检查。
2.初步学会实验室制取氧气的方法，学习用排水法收集氧气，学习粉末状固体试剂的使用方法。
3.学习研究氧气性质的方法。
（1）实验完毕，先将连接导管的试管从铁夹上取出，再将试管、橡皮塞、玻璃导管、橡皮管依次拆开。
（2）将试管内的固体物质倒入指定容器中。
（3）先用水冲洗试管，将废液倒入废液桶中，然后用试管刷刷洗试管。
（4）将各种仪器清洗干净，试管倒扣在试管架上，整理药品并摆放整齐。
典例6 实验室可通过加热高锰酸钾固体制取氧气，下列实验操作正确的是( )A.组装好装置后，先检查装置气密性B.加入药品后，直接将酒精灯火焰对准药品部位加热C.水槽中有气泡冒出时，立即收集气体D.实验结束时，先移走酒精灯再从水槽中移出导管
[解析] .&4& .
知识点6 化合反应和分解反应 重点
[解析] &5&
（1）请写出红磷燃烧的实验现象。
[答案] 红磷燃烧产生大量的白烟，放出热量。
（2）实验中测得空气中氧气的含量偏低，可能的原因有哪些？（写出一种即可）
[答案] 红磷的量不足。
[解析] 实验中测得空气中氧气的含量偏低，可能是红磷的量不足，不能将装置内氧气耗尽；也可能是装置漏气。
方法点拨测定空气中氧气含量实验的基本原理测定空气中氧气含量的实验装置虽有不同，但基本原理相同，都是通过化学反应消耗氧气，密闭容器中减少的气体体积就是氧气的体积。
易错警示误认为氧气易溶于水，氧气具有可燃性
1.氧气不易溶于水，水生生物是靠水中溶解的少量氧气生存的。
2.助燃性≠可燃性，氧气可以支持其他物质燃烧，但氧气本身不能燃烧，因此不能用作燃料。
典例10 有三个集气瓶，分别盛有氧气、空气和二氧化碳三种无色气体，能将这三种气体鉴别出来的方法是( )A.将带火星的木条分别伸入三个集气瓶中B.将燃着的木条分别伸入三个集气瓶中C.分别倒入澄清石灰水，振荡D.以上三种方法都可以
方法点拨氧气、二氧化碳的鉴别方法利用氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧的性质鉴别。氧气能使燃着的木条燃烧更旺；二氧化碳能使燃着的木条迅速熄灭。
典例11 如图所示是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置。
防止加热时试管内的粉末状物质随气流进入导管
（3）上述装置中的A和C组合后，也可用来制取氧气，写出此实验中制取氧气的反应的文字表达式:_ _________________________。
（4）如果用装置B和C组合制取氧气，实验结束后应先________________，再____________，防止__________________________。
熄灭酒精灯
水倒吸入试管，使试管炸裂
A.&7& B.&8& C.&9& D.&10&
[解析] 因为二氧化锰能加快氯酸钾分解的速率，甲中加入了二氧化锰，乙中没有加，所以反映在图像上，甲的坡度比乙的陡；因为氯酸钾的质量相同，所以甲、乙两份固体完全反应后产生氧气的质量是相同的。
易错警示催化剂不能改变生成物的质量,只能改变（可以加快，也可以减慢）化学反应速率。