语文五年级下册5 草船借箭教学设计

5、草船借箭

一、教学目标  　

1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等12个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。

2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。

3.能通过关键词句初步了解故事中人物的特点。

4.能大致读懂“阅读链接”中的名著片段，并能找到课文中的对应段落，初步感受原著中语言的表达特点。

二、教学重点

1.能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。

2.能通过关键词句初步了解故事中人物的特点。

三、教学过程

一、问题导入，关注人物

1.引发讨论：上节课我们学习了《草船借箭》，请你谈一谈对课文中三个主要人物的印象，并说说理由。

预设：1.诸葛亮神机妙算、机智过人，他能够用巧妙的办法借到十万支箭。

      2.周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想害诸葛亮。

      3.周瑜为了东吴的利益要除掉诸葛亮。

2.教师随机板书

3.过渡：这节课，我们就带着自己的理解继续读课文。

二、聊人物，激发阅读兴趣

1.教师指导分析人物特点：同学们，诸葛亮神机妙算体现在哪里？诸葛亮机智过人体现在哪里……你们可以结合课文内容用自己的话加以说明吗？

我们先来看看课后习题，其他同学是怎么想的？

课后习题（二）

教师补充相关资料：同学们，你们知道吗？草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。周瑜看到足智多谋的诸葛亮处处比自己高出一筹，便心怀嫉妒，甚至一心想将诸葛亮置于死地。

2.学生自己勾画思考

提出活动要求：文中还有一些体现人物特点的语句，请你默读课文勾画出来，和小组同学一起交流。

3.集体交流

预设1：提到诸葛亮，教师带领学生分析诸葛亮能成功借箭的原因：算好天气，知江上大雾；算好受箭方法，把船一字摆开，两面受箭；算好人心，鲁肃忠实守信，曹操谨慎多疑……以此感受诸葛亮胸有成竹，神机妙算。

预设2：提到周瑜。

教师引导活动：下面同桌两人来分角色朗读第二自然段周瑜和诸葛亮的对话。

教师引导感受：从大家的朗读中，我们真切感受到周瑜的假意商量，实则陷害，看到周瑜的险恶用心。

预设3：提到曹操生性多疑、小心谨慎的性格，书中并没有直接描写。

4.从人物形象入手，激发学生课下主动阅读的积极性

（1）提出问题：读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解哪些关于他们的故事？

（2）启发思考：你还知道《三国演义》中的哪个人物？给大家介绍介绍吧。

三、读“阅读链接”中的名著片段，感受语言特点。

1.教师问题，激发学生阅读兴趣：本课是根据《三国演义》改编而来的，请大家默读阅读链接中的原文片段，可以勾画出不理解的字词。还可以想一想这个片段对应文中哪部分内容。

预设1：学生通过“曹寨”“擂鼓呐喊”“放箭”等词语，明白这段话讲得是诸葛亮借箭成功的情节，对应文中第八、九自然段。

教师讲解：“毛玠、于禁”是曹操手下军士，文章中没有提到，对于我们阅读也没有影响，可以不去考虑。诸葛亮字“孔明”，古人常用字来称呼他人。

2.自由畅谈读原著的感受，体会原文语言特点。

教师引发思考：同学们，刚刚读到的原文和我们学的课文，语言上有什么不同吗？

预设：学生提出原文的语言更简练，但不如读课文顺畅，感觉读起来有些困难。

四、课后作业

导语：同学们，课下请尝试阅读《三国演义》原著第四十六回“用奇谋孔明借箭  献密计黄盖受刑”。我们阅读课一起来讨论大家的读书感受。