初中生物济南版七年级下册第一节 物质运输的载体教案

学科核心素养

生命观念 理性思维 科学探究 社会责任

课

标

分

析

课标

摘录

本节课是课程标准中一级主题生物圈中的人的二级主题之一：人体生命活动的能量供给中描述人体血液循环系统的组成。其活动建议是：1.观察血涂片；2解读血常规化验的主要数据；模拟血型鉴定，理解血型与输血的关系。

课

标

分

解

学生学什么

血细胞的形态、结构和功能是本课的重点。教材以分组实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞和血小板的数量、形态结构有了正确的认识。通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能。红细胞的功能与血红蛋白密切相关，血红蛋白的特性是本节课的难点。

学生学到什么程度

1.通过观察血液的成分和人血的永久涂片，结合观察结果说出人体血液的成分及功能。

2.对照显微镜下的血细胞形态图，能说出三种血细胞的形态、结构、功能。

3.解读血常规化验单。

4.说出ABO血型系统的四种血型，说出同型输血原则及我国的无偿献血制度。

学生怎么学

解读血常规化验单紧扣教材重点、难点，通过分析或实践学生能更好地掌握本节内容。通过教材认识ABO血型系统，并分析讨论四种血型之间的凝集关系，从而得出输血的原则。

教

材

分

析

前两章复习了人的生活需要营养和人的生活需要空气，那么食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，如何运送到全身组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和代谢废物又是如何运走的？ 所以顺理成章地就要复习第三章人体内的物质运输，进入循环系统的复习，又为后面第四章人体内代谢废物的排出奠定基础，起到了承前启后的作用。此时需要联系生活经验，展开对血液的成分和功能的复习。在观察活动中培养学生与人合作，相互交流的精神。培养学生探究生命奥秘的热情，提醒学生热爱生命，关注健康。

重点：血液的组成和功能。

难点：1、血红蛋白的特性。2、探究活动的组织及如何减少实验误差。

教学突破：本节课的核心是血液，要充分结合学生的生活经验和实验积累，理解血液的组成和血红蛋白的特性，正确解读血常规化验单，认识贫血、化脓和伤口血液凝固的原因，加强关于血量、血型、输血的原则等知识，认同无偿献血是每个公民应尽的义务。

学

情

分

析

（1）八年级学生对新奇事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥秘。大多数学生有过流血、抽血或者验血的经历，这是复习本节课的有利因素，且通过初一的学习对血液的成分、各种成分的功能都有大致地了解，但详细的内容需重新复习巩固。

（2）通过本节知识的复习，学生能进一步理解血液里到底有哪些成分以及每种成分有什么功能。从而增强健康意识，合理饮食，预防贫血。

（3）针对学生应对实际问题的欠缺应通过记忆血红蛋白特性，解读血常规化验单、判断血型等方式来密切联系生活实际、解决问题为出发点，因此可以利用小组互助学习、跟踪训练、限时记忆等方式予以突破。同时组织学生进行讨论，从而培养学生分析、归纳、总结的能力。

学习

目标

1.通过观察血液的成分和人血的永久涂片，结合观察结果说出人体血液的成分及功能。

2.对照显微镜下的血细胞形态图，能说出三种血细胞的形态、结构、功能。

3.解读血常规化验单。

4.说出ABO血型系统的四种血型，说出同型输血原则及我国的无偿献血制度。

评估

任务

教   学   过   程

教学环节

教  学  活  动

评估要点

（一）导入新课，板书课题

小调查：学生有没有验血的经历？出示血液化验单。通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。

（二）出示复习目标

1.通过观察血液的成分和人血的永久涂片，结合观察结果说出人体血液的成分及功能。

2.对照显微镜下的血细胞形态图，能说出三种血细胞的形态、结构、功能。

3.解读血常规化验单。

4.说出ABO血型系统的四种血型，说出同型输血原则及我国的无偿献血制度。

（一）学习活动

演示实验：观察血液的分层现象

1.引导学生认真观察演示实验，结合课本P43--44页，准确填写下列内容，同桌互批，每对一空得一颗星。

（1）加入抗凝剂的血液静止一段时间后出现了什么现象？。

入抗凝剂的血液静止一段时间后出现了什么现象？。

（2）血液的组成

2.引导学生对比分析，加抗凝剂的血液和未加抗凝剂的血液有什么不同？阅读课本44页相关链接，思考：血清和血浆最大的区别是什么_____________。

（二）跟踪评价

检测目标1：独立完成学历案任务一，同桌互评。

（一）学习活动

1、对照课本3.3-2辨认红细胞、白细胞和血小板，比较他们的形态特点和数量。小组内交流讨论问题。

（1）显微镜视野中数量最多的血细胞是哪一种？

（2）如何区分各种血细胞？小组代表展示讨论结果。

2.阅读课本45页并结合视频《红细胞历险记》，请同学描述视频内容，加深理解血细胞的功能。

检测目标2：填写表格，比较三种血细胞的特征。

题型

建模

参与“我来当医生”活动，“医生”为“患者”诊断疾病，评选“小神医”。

(1)    经医生诊断李伟同学患有急性腮腺炎，诊断依据之一是：化验单上他的_____    数量过多。

张刚同学的RBC数目过少和Hb 含量过低，可能患有_____，除了吃医生开出的药物外，在饮食中应该多吃一些富含_____的食物。

合作探究：

以小组为单位，根据课本47页分析讨论、交流四种血液之间的凝集关系，找出其中的规律。思考：

1.为什么输血先鉴定血型？

2.结合下图各种血型的人输血时可接受哪几种血型的血液，总结输血的原则。

①以输          为主要原则。

②紧急情况下，              可以少量输给其他三种血型的病人。            的病人可以接收所有血型的血。

3.小组四人分别假定是A型、B型、AB型、O型血，分别说说自己可以接受哪些类型的血液，不能接受哪些类型的血液？

题组

设计

1.在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是（   ）

A.红细胞  B.血清  C.血小板  D.血浆

2.下列关于血液功能的描述不正确的是（   ）

A.运输功能  B.防御和保护功能  C.体温调节功能   D.吸收功能

3.如图是显微镜下的人血涂片物像，下列说法正确的是（　　）

A. 1含有细胞核，能将进入人体内的病菌包围、吞噬

B. 2的数量最多，能运输氧

C. 3无细胞核，能止血和加速凝血

D. 当人体有炎症时，3的数量明显增多

4.某人从山东到青藏高原工作，经过一段时间后他体内数量明显超出正常值的细胞是（   ）  

A.血浆   B.红细胞   C.血小板   D.白细胞

5.一位贫血患者突患阑尾炎，到医院紧急救治，其血常规化验结果可能不在正常值范围的是（   ）

A．红细胞、血小板  B．红细胞、白细胞  C．血浆、白细胞 D．血小板、白细胞

6.一个A型血的人出现意外，急需输血，在医院无血源的情况下，医生抽取病人和献血者少量血液进行混合检测，结果未出现凝集现象，据此可知，献血者的血型是（   ）

A.A型B.B      B.B型        C.AB型        D.O型

7.临床上，医生常根据病人病情的需要，有针对性的尽行成分输血，对于严重贫血患者，应首先输入的血液成分是（   ）

A.全血        B.血浆        C.血小板       D.红细胞

8.下列有关献血和输血的说法中，正确的是（   ）

A.一次献血量应不少于400毫升            B.父母的血液都可以输给子女       

C.献血不利于提高自身造血器官的造血功能  D.输血时血型不符会造成红细胞凝集

9.夏利学习了输血与血型的知识，归纳了以下几点，你认为不恰当的是（   ）

A.以输同型血为主                      B.AB型血是万能受血者       

C.初中生应积极参加无偿献血，奉献爱心  D.O型血是万能输血者

10.下列关于血量和输血错误的是（   ）

A.成年人的血量大致相当于本人体重的7%--8%                  

B.任何血型的人都可以输入O型血

C.健康成年人每次献血200-300毫升是不会影响健康的

D.大量输血时，必须实行同型血输血原则

知识

体系

血液的组成

感悟

反思