湘教版八年级上册第三节 中国的水资源教学设计

这是一份湘教版八年级上册第三节 中国的水资源教学设计，共4页。
1.相关课程标准陈述
 运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
教材分析
《中国的水资源》是对上节《中国的土地资源》的接续。广义的水资源是地球上所有的水源，狭义的水资源就是淡水资源，本节所讲的就是狭义的水资源。它是自然环境的重要组成部分 ，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
教材包括了两大重点内容，即“水资源的时空分布”、“合理利用水资源”。“ 水资源的时空分布”教材首先从空间和时间这两个方面入手，对水资源的分布作出了简略对比。对于各地降水的分布，要充分利用上一章《中国的干湿地区》地图，重点学习干湿地区与降水量的关系。“合理利用水资源”部分通过图示形象地说明了南水北调与水电站的分布。学生看两幅地图，以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地图的能力。
学情分析
学生经过一学年的学习，已经基本掌握了地理的基本知识、原理和学习地理的方法，基本技能，掌握了学习地理就是学习生活和生产中的地理，针对学生层次差距较大，又面临WAT考试的实际，教师应面向全体的基础上，做好个案。
教学目标
1.掌握中国水资源的时空分布特点，并分析其形成原因。
2.掌握解决水资源不足和时空分布不均的主要措施。
3.了解中国水资源的现状，认识到水资源是有限的。
教学重点 我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。
教学难点 我国水资源的时空分布特点及解决水资源不足的途径。
课时安排：1课时
评价任务：
针对目标一 掌握中国水资源的时空分布特点，并分析其形成原因。
针对目标二 掌握解决水资源不足和时空分布不均的主要措施。
针对目标三 了解中国水资源的现状，认识到水资源是有限的
教学活动设计
活动一：探究水资源的时空分布不均
（一）探究我国水资源的时间（季节）分布
读“哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图”完成下列活动。
1.读图分析我东部季风区降水随季节变化规律。
2.分析我国水资源季节分配不均的原因。
3.我国水资源在时间分配上有什么的规律？
（二）探究我国水资源的空间分布
读“我国水资源的分布图”，完成下列活动。
1.在图中，用色笔描出我国800毫米和400毫米等降水量线，并说说它们分别大致是哪两个水资源分布带的界限？
2.从“我国水资源的分布图”中可以看出，我国水资源的空间分布有什么特点?
3.在我国少水带地区，农业生产适宜发展哪种产业？为什么？
活动二：探究兴建水利工程
1.自我突破
（1）你认为解决我国水资源季节分配不均和空间分布不均的主要措施各是什么？
（2）说说水库有哪些主要功能？
（3）你知道我国有哪些著名的水利枢纽工程？
2.小组探究
读“南水北调示意图”，完成下列活动。
南水北调示意图
（1）南水北调工程，是把什么流域的水调到什么地区？该工程连接了我国的哪些水系？
（2）分析南水北调工程的东线、中线、西线方案的路线。你认为哪条路线工程量最小，最易施工？并分析其原因。
（3）根据你所了解的大型跨流域调水工程，结合“南水北调示意图”，说说南水北调工程的意义。
（4）联系我国水资源的时空分布特点，结合当地实际，说说水利工程建设的重要性。
活动三：探究节约用水
1.自我突破
读漫画“瀑布洗车行”和“就地取‘材’”，完成下列活动。

瀑布洗车行 就地取“材”
（1）两幅漫画反映了水资源利用中存在的主要问题，其中，漫画“瀑布洗车行”和漫画“就地取‘材’”各反映了什么问题？
（2）针对上面漫画反映的水资源问题，人们应该采取什么样的保护措施？
2.小组探究
读“中国节水标志” 图，完成下列活动。完成下列活动。
（1）谈谈你对“中国节水标志”含义的理解。
（2）目前，面对我国严峻的缺水和水污染问题，作为当代一名有社会责任感的中学生，就如何构建节水型社会，提出你的合理建议。
（3）请你设计两条保护水资源的公益广告词。
当堂检测
一、选择题
1.读我国南水北调工程方案示意图，读图判断下列南水北调工程叙述正确的一组是（ ）
①方案分东线、中线、西线三条输水线路，中线水质最好，可调水量最大 ②东线利用京杭运河或沿线湖泊输水，黄河以北可自流 ③中线沿途经过了东南丘陵、秦岭和华北平原 ④东线中线都经过了南方地区和北方地区 ⑤该工程可缓解华北、西北地区水资源紧张的局面，促进区域经济的可持续发展
A．①②③ B.②③④ C.①③④ D.②④⑤
2.21世纪是水的世纪，下列不属于家庭节水的是（ ）
A．生活用水，一水多用 B．推广节水器具 C．少使用洗涤剂 D．污水处理，达标排放
我国是一个水土资源相对短缺且空间匹配欠佳的国家。 读下图 ， 完成 3—4题。
水资源与耕地匹配较差的区域是
A.南方区 B.北方区 C.西南区 D.西北区
4． 缓解水资源空间分配不均的最有效措施是
A.修建水库 B.植树造林
C.跨流域调水 D.节约用水
5.解决我国水资源空间分布不均的有效办法之一是（ ）A兴修水库 B.修水坝 C.修水电站 D.跨流域调水
下表是我国南北方地区水土之源调查资料，读表完成6-8题。 我国南北方地区水土资源调查资料
6.我国南北方耕地资源的分布特点是（ ）
A．南方多且以水田为主B．南方少且以旱地为主C．北方多且以旱地为主 D．北方少且以水田为主
7.下列解析决我国南北方水资源地区分布不均措施中可行的是（ ）
A．修建水库 B．跨流域调水 C．植树造林 D．节约用水
二、综合题
8.通常把地球上的淡水资源称为水资源。河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。结合材料，完成下列问题。
材料一 图1、图2
材料二 南水北调工程部分线路示意图(图3)
图1反映出我国水资源的状况是
_________________________________________。
(2)图2反映的我国水资源分布特点是__________ 。
(3)据图3可知，中线调水线路从丹江口水库引水，经过鄂、豫和________(省级行政区简称)，抵达京、津两市。
(4)南水北调东线和中线都到达________平原，该地区水资源紧张的主要社会经济原因是_____ _。
(5)与中线相比，东线调水线路工程量较小的主要原因是____________________________。
板书设计
教学反思
通过大胆创新，采用多媒体互动的课堂教学模式，突出“自主与合作互动”两大主题，通过小组的合作学习来实现师生和生生互动，将发挥学生的主体作用贯穿于教学全过程。课堂中通过学生的“动”体现了“生命化”课堂的特点。
在整个课堂中教师只对学生出现的问题进行点拨、引导、分析，潜移默化中培养学生的地理思维能力。最后师生共同整理知识体系，学生整理提纲、理解记忆，让知识沉淀、内化为学生自己的知识，当堂检测，及时反馈，查漏补缺。这样整节课实用、有效。
占全国的百分比
南方地区
北方地区
耕地资源
35.2%
59．%
水资源
80%
14.7%