初中语文10 小石潭记说课ppt课件

这是一份初中语文10 小石潭记说课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了新课导入，结合注释读通大意，隔篁竹闻水声，潭中鱼可百许头，不可久居，乃记之而去，崔氏二小生，古义表示约数，古义停留，今义用鼻子嗅等内容，欢迎下载使用。

了解作者生平及写作背景，积累“乐”“俶尔”“悄怆”等易考文言词语。借助工具书及课下注释疏通文意，并在理解课文大意的基础上熟读成诵。把握作品作为典型游记的特点，理解作品中人物的情感变化。感受自然之美，激发热爱大自然的情感，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。著有《柳河东集》。他与韩愈共同倡导古文运动，其文与韩愈齐名，并称“韩柳”。他的山水游记，不局限于描摹客观景物的自然美，而是把自身遭际和主观情感融入其间，境界凄清幽峭，动人心魄。
永贞元年（805），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马，在永州历时十年，贫病交加，政治理想也无法实现。这令他满怀愤懑，于是他便寄情山水，以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名。《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》，是“永州八记”中的第四篇，也是最负盛名的一篇。
被后人视为山水游记之典范，具有开创性。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
　　小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
方位名词作状语，向西。
好像珮环碰撞的声音。 珮、环，都是玉饰。
心里为之高兴。乐，以……为乐。
方位名词作状语，向下。
水格外清凉。尤，格外。清冽，清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
以整块的石头为底。以为，把……作为。
石底周边部分翻卷过来，露出水面。以，连词，相当于“而”。
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
约有一百来条。可，大约。许，表示约数。
好像在空中游动，没有什么依傍的。空，名词作状语，在空中。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透。布，映照。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
方位名词作状语，向西南。
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗，名词作状语，像北斗星那样。蛇，名词作状语，像蛇那样。
像狗的牙齿那样交错不齐。犬牙，名词作状语，像狗的牙齿那样。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
让人感到心情悲伤，寒气透骨。凄，使……凄凉。寒，使……寒冷。
凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。
作者的朋友，当时也被贬到永州。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
跟随着同去。而，连词，表修饰。
古义：听见。
古义：离开。
古义：年轻人。
今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。
潭中鱼可百许头不可知其源
潭中鱼可百许头杂然相许
从小丘西行百二十步隶而从者
全石以为底卷石底以出以其境过清
皆若空游无所依若屈伸呼吸曾不若孀妻弱子
从小丘西行百二十步心乐之下见小潭皆若空游无所依日光下澈潭西南而望
形容词的意动用法，以……为乐
方位名词作状语，向西南
斗折蛇行：形容道路、水流等蜿蜒曲折。
形容词的使动用法。凄，使……凄凉。寒，使……寒冷
名词作状语。斗，像北斗星那样。蛇，像蛇那样
名词作状语，像狗的牙齿那样
谓语前置，即“如珮环鸣”
“布”后省略介词“于”，即“影布（于）石上”
省略主语，即“（溪水）斗折蛇行”
谓语前置，即“石底卷以出”
宾语前置，即“以全石为底”
这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索。
这篇游记以作者的游踪为线索：
发现小石潭（闻声、见形）
观赏潭中、潭边景物（水、石、树、鱼）
远望小石潭源头（溪流、岸势）
坐潭边，感受潭边气氛（幽深冷寂）
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
这四个动词形象地描绘了树枝藤蔓的各种奇特状态。
生动地刻画了细枝长蔓婀娜多姿的动态。
作者围绕“小石潭”写了哪些景物？这些景物有什么特点？
全石以为底，……往来翕忽
为坻，为屿，为嵁，为岩
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
溪身：斗折蛇行，明灭可见
四面竹树环合，寂寥无人
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。
特写镜头，写鱼的静态与动态。
下面这句话运用了什么修辞手法。
将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之状，时隐时显之景。
名词作状语，是古代汉语中词类活用现象的一个重要类型。在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少见。而在古代汉语里，名词（包括普通名词、时间名词和方位名词）作状语的现象却颇为普遍。
简要分析作者写发现小石潭的经过、小石潭及周围景物所运用的手法。
写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。
到小石潭以后，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
（河南中考）本文是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。
文章通过写可以看到潭底的整块石头，水中鱼儿像在空中游动，日光直照到潭底，石上有鱼的影子，从侧面表现出了水的清澈。
读下面句子，体会作者此刻的感受。
交代作者离开小石潭的原因，含蓄地表达了作者被贬谪后内心始终无法摆脱的落寞。
点睛之笔，揭示了全文的主旨。文章的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”。
清脆的水声引起“伐竹取道”的兴趣，进而看到清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树、自由自在的游鱼。
“心乐之”“似与游者相乐”
“明灭可见”“不可知其源”
透露出迷茫的心境，作者的心情在慢慢发生变化。
“四面竹树环合，寂寥无人”（冷寂幽深）
“凄神寒骨，悄怆幽邃”（悲伤凄苦）
参考答案：（1）心情变化：由游览之初的“乐”到离去之时的“忧”（或“悲”）。（2）变化原因：①作者被贬谪而内心愤懑；②小石潭凄清环境的触发。
小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。
小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到潭中游鱼怪石、潭边青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。
高峰入云 清流见底
潭中鱼可百许头 皆若空
“竹树环合，寂寥无人”的环境，让作者感觉冷寂凄凉。
“斗折蛇行”写的是溪身，“犬牙差互”写的是岸势。
作者描写小石潭有以下几点成功之处：（1）移步换景。第1段，作者采用的是“移步换景”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。（2）抓住景物特征，精细生动地描绘。①从听觉、视觉和感受等多角度进行描绘。“闻水声，如鸣珮环，心乐之。”此文开笔就有声有感。②动静结合。声是动态的，石是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”又是动态的，鱼儿忽静忽动，溪水若静实动，这画面给人以很深的感知度。③情景交融，寓情于景。读者领受着这画卷的美，又对作者寄予深深的敬意与同情。
（3）文笔简练，前后照应，结构紧凑。写潭，处处透出了潭水的清冽，有很高的透明度；写环境气氛，又处处透出这里的寂寥、幽邃。前后照应浑然一体。（4）侧面描写，烘托景色。第2段无一字写水，却将水的清澈淋漓尽致地体现出来。
小石潭岸势曲折、不知其源和作者被贬后遭遇坎坷、前途迷惘相似，小石潭周边寂寥无人、凄神寒骨的环境和作者被贬后孤凄悲凉、悲哀深沉的心境相似。这些相似之处给作者带来了幽深冷寂、孤苦悲凉、悲哀深沉的感受。
5.如果要开发小石潭作为旅游景点，请根据原文内容，抓住景物特点，为小石潭写一个简介。（20字以内）
小石潭_____________________________________，是观光旅游的好去处。
石奇、水清、树茂、源远，水中游鱼相戏
6.《小石潭记》第2段“潭中鱼可百许头，……似与游者相乐”几句与下面的语句有异曲同工之妙，请你选择一个片段进行简要分析。
【示例一】片段一。它们都通过游鱼来写水清，写出了水的清澈灵动。【示例二】片段二。它们不仅都通过游鱼来写水清，而且都写出了游鱼在水中游动好像在空中飞翔，表现水清的同时更写出了游鱼的自由和生机。【示例三】片段三。写的内容看似不一样，但都用影子来写实物，显得妙趣横生。
从最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么作者在第4段还要说“寂寥无人”？
这种感受与作者当时的心境有关。小石潭幽深冷寂的景象与作者遭贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在“寂寥无人”的心境之下，故而有此说。
这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和作者内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此，这几个人内心契合，都是失意和落寞的。
发现小石潭：隔—闻—伐—取—见
潭水：清澈（侧面描写）
游鱼：活泼（动静结合）
潭边气氛：凄神寒骨，悄怆幽邃
本文以作者的游踪为线索，描写了小石潭的石、水、游鱼及周围的树木等，渲染了小石潭凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
一、这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。
二、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。 由“隔篁竹”听到琤琤作响的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这种内心愉悦之情下的对小石潭的关注与欣赏。 接着写潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界
中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。 然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”。这是情感的第三个层次，作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中。
所谓情景交融，是我国古典文学中的重要文艺理论，以情景交融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘佳作的重要因素。它是意境创造的表现特征。 王国维说：“文学中有二元质焉：曰情，曰景。”
所谓“情”指“感情”“情绪”“思想”“想法”等作者主观的内蕴实质，是作品主旨； 所谓“景”则指由人所遇、所想、所见的“人、事、物、景”所构成的社会生活图景，它是一种客观存在，反映在作品中就是对生活的再现体，是承载主旨的形象”。 意境的创作就是情与景融合，浑然一体的艺术。
寓情于景：先写景，后抒情。借景抒情：先写景，后抒情。景中传情：边写景，边抒情。
一切景语皆情语。运用情景交融法，最主要的是抒发作者内心的感情。景是外在的，情是内在的。或触景生情，或因情设景，但都必须融情于景，景中含情。
①文章（段落）运用了怎样的抒情方式来表现某事物？②文章（段落）运用了_________写作手法，试分析它在表达上的作用。③选文运用了不同的写作手法，请找出一例，并简要分析。
答题模式：文章（段落）通过对     ___景物进行了细致的描写，抒发了人物 __  的 思想感情。
（中考真题）本文是一篇美文，请从不同角度简要赏析。答谢中书书陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
对仗工整，节奏鲜明；色彩斑斓，动静结合；言简义丰，耐人寻味；情景交融，忘情山水。
三、小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。
示例：小石潭给我最深刻的印象是水之清，潭中鱼历历可见，甚至连影子投射在水中石头上都能看清。如果我坐在小石潭边，会深深地陶醉其中，烦恼全抛，心灵净化，有一种超然物外的感觉。　
四、解释下列加点的词。
1.从小丘西行百二十步2.斗折蛇行，明灭可见3.其岸势犬牙差互4.凄神寒骨
使……凄凉 使……寒冷
词类活用①先指出词语是否运用了词类活用现象。②具体分析运用了哪种词类活用现象。③再进一步结合原句分析词语的词类活用现象。答题模式：词语属于词类活用，是 词类活用，解释为 。
（中考真题）解释下列句子中蓝色字体的词语。[甲]环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
[乙]修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书以名其亭焉。
翼然：像鸟的翅膀一样（词类活用 名词作状语）。意：情趣。本：根据。名：命名（词类活用 名词作动词）。
五、柳宗元的山水游记上承郦道元《水经注》的成就，而又有突破性的发展。明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如《始得西山宴游记》《钴 潭西小丘记》等，体会柳宗元山水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。
示例：柳宗元山水游记的特色：柳宗元的山水游记上承郦道元《水经注》的成就，而又有突破性的提高：对山水不是作纯客观的描写，而在描写中贯注了一股浓烈的寂寥意绪，且借对山水的传神写照来表现一种永恒的悲悯情怀。