新高考语文第1讲 探究丰富意蕴——多方切入深广思考 练习

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第1讲      探究丰富意蕴——多方切入深广思考第2讲  (时间：30分钟　分值：32分)一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)六机匠臧克家①六机匠是我家的佃户，每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛，我总是呼他声“六爷爷”。他和他的弟兄几个分住在低低的茅屋里，屋子谦卑地压在巍巍的旗杆前。②最早是弟兄们一起过日子。农忙时，他们全成了农夫，到了冬天，每个身子便钉在一张织布机上。机房是有种特别味的，从外边听着哗嗒哗嗒的响声，你便可以在心中美丽地展开一幅纺织图。六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头，是孩子们的乐园。他的笑脸叫人喜欢，从他口里吐出来的故事叫人迷恋。③白天，我们坐在土炕沿上听他说《水浒》，说孟姜女哭长城，说良善的仙女和凡人恋爱而生生地叫磨难拆开了。他半天一句慢吞吞地说，眼注视着手，手往返地抛着梭，脚还得上下地踏着下面的两片木板，而故事却只是影影绰绰、若断若续的。我们急得将他的手把住，可是他的嘴也随着不动了。放开以后，手把铁轴抽开哒哒地卷一卷布，再向前推一下杼子，手脚便一齐动起来。口又开了，我们也侧起耳朵再也不去拦他的手了。④六机匠白天忙一天，晚上撇下机梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了。我们当然不能让他闭着眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要从他口里抓出故事来。“蒋门神又不是铁打的，怎么还三锤打得冒火光呢？孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？”他一点也没有嫌烦的表情，叹一口气把眼睁开，我们望着他的眼珠亮开，比望着逃开黑口的蚀月还要痛快。我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那里动，可是他就是不动。他看我们脸上渐渐涌上了黯淡的神色，便指着破墙上的旧年画，给我们讲上几段，接着眼皮上的石头又把眼睛压闭了。我们怀着幽幽的心情向外走，醒来泪珠挂在眼角上。⑤冬天，太阳照着他牵机。线匹掣得老长像一道银河。他顶着一件开花的破袄，穿着一条气泡似的单裤，迎着风，人似乎要浮起来。他一往一来像一张梭，冷风把挂在鼻尖上的水给吹下来，当时我很纳闷地问：“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”⑥几年以后，六机匠成了个空头衔，他的那一张织布机卖给人家了。同时也分了家，别人都有老婆孩子，他却分了一个白发的老母。⑦从此伴着老娘，六机匠变成了纯粹的老农。对什么事情他都不是笨手。他会剃头，太阳底下，人家头上的乱发随着他手下的钝刀倒下，刷刷的，一刻一个青头皮便显出来。他会拉糖子，红的，白的，正月里小孩子都喜欢他。他也卖过酒，他的酒管保你一壶到底不会有一点底渣，所以一罐子酒刚从城里背来，放不到炕上便空了。别人故意逗他：“走到河里掺了几捧水？”他便半红着脸赌咒：“掺一滴水就给俺祖宗喝！”⑧一个秋天，老娘像一个熟透了的果子坠落到土地下了，六机匠哭得最厉害。这次邻里都替他叹气：“唉，一个老娘也完了，一个人的日子怎么过呢？”一个人的日子倒是简便，家便驮在身上。环境教会了他做饭、缝衣服和一切家里的营生。他有个倔强脾气，什么事都不托仗人，有时不高兴做饭，一点冷饭也可以打发饱肚子。“小心点，冷东西呀！”有人拿他开玩笑。“瞎子睡凉炕，仗着秉气壮。”他的话从笑口里吐出来了。⑨后来，六机匠去了关东，一去就是五六年。有一天，我惊喜地发现，六机匠什么时候又回到家来了，这回住在三机匠家里，样子没有什么大的变化，只是头顶的那条辫子不见了。他见了我自然格外高兴，说回来看看，本来打算立刻返身，谁想发生了战争，这条生路又被堵死了。他口里不带脸上带地表示着寄居在人家里的不安。三机匠脾气很好，侄儿们待他也都不错，添了他，在工作上添了个有力的帮手，而不过在饭桌上多添了双筷子。不安什么呢？我明白这又是他独立刚强的那点天性在作祟了。和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢？(有删改)1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)A．文章写六机匠讲故事的细节“半天一句慢吞吞地说”“故事却只是影影绰绰、若断若续的”，体现了六机匠对所讲故事内容的不熟悉。B．文章写六机匠失去织布机后，给人剃头、拉糖子、卖酒，后来又去闯关东，既表现了他的勤劳能干，又表现了他生活的艰辛。C．“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢”，此处通过孩子的疑问，有力地表达了作者对造成百姓痛苦的社会的愤慨。D．“我”虽然是地主家的孩子，却对六机匠感情深厚：儿童时代听着他的故事长大，长大后一直关心六机匠的生活，理解他，心疼他，牵挂他。A　[“体现了六机匠对所讲故事内容的不熟悉”错，六机匠是边织布边给孩子们讲故事，他的注意力大部分都在织布上，所以他讲故事时慢吞吞、断断续续。]2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)A．小说用词细腻，如“我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那里动”用一“系”字，生动形象地表现出孩子们渴望六机匠开口讲故事的急切心情。B．“孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？”照应上文，也表现六机匠讲故事故留悬念，手法高超，同时显示了孩子们的天真。C．小说以六机匠的人生经历为线索讲述他织布、为孩子讲故事、卖酒、一个人生活、闯关东等事迹，故事性不强但抒情意味比较浓厚。D．文章结尾将孤独的六机匠比喻为“一只被剪去翅膀的飞鸟”，生动形象地暗示出他处境的艰难，流露出作者对底层人物命运的关注。B　[“故留悬念，手法高超”错。意在表现孩子们好奇心强，也显示了六机匠讲故事的魅力，但说“故留悬念，手法高超”则有点夸张。]3．文中“我”与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征？请简要分析。(4分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[解析]　作答本题，要抓住相关人物的言行和相关情节等，进行提炼概括。考生需要注意的是，一定要关注题干要求。题干明确说“文中‘我’与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征”，故而在作答时就应从文中找出“我”与六机匠接触的情节；“形象”包括人物的外在形象与内在形象，所以考生在组织语言时一定要注意结合原文多角度提炼人物形象特征。[答案]　①看到六机匠往“我”家扛粮食，表现他身份低微；②听六机匠讲故事，表现他随和、有耐心、有一定见闻；③问六机匠为什么不用亲手织的布做棉衣，表现他贫穷、生活艰辛；④重遇六机匠时的交谈，表现他自尊心强、处境艰难。(每点1分)4．(主旨意蕴题)文章叙述了六机匠的生活及经历，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[解析]　探究意蕴或情感态度时，一定要分角度作答。关注文章内容，关注不同的人物形象及人物之间的关系，关注文中的社会环境等。文章写孩子们缠着六机匠讲故事，体现了对童真童趣的欣赏；写六机匠卖掉织布机后做各种营生，体现了对乐观生活态度的赞许；写六机匠后来生活艰难，体现了对底层百姓的同情；写六机匠的生路被战争截断，体现了对当时社会的愤慨。[答案]　①对童真童趣的欣赏；②对乐观生活态度的赞许；③对底层百姓的同情；④对善良人性的礼赞；⑤对造成百姓痛苦的社会的愤慨。(每点2分，答对三点得6分；意思对即可)二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)1978年的饺子刘建超队长把我领到绪叔家时是秋天的一个午后。“绪叔，这是咱队的下乡青年，姓刘。轮到你家派饭了，三天，要让青年吃好，老规矩，三天里得给青年包顿饺子吃。”绪叔四十来岁，已是满脸皱纹，头发花白。“放心吧，青年是咱的亲人，自己吃不好，也得让青年吃好。”绪叔家有两个十来岁的孩子，绪婶腿有残疾，走路不是很方便。我在绪叔家里第一次吃饭，竟然吃到了野菜。以前总说过去如何如何艰难，吃不到粮食只好吃野菜。没想到绪叔家的野菜调拌得那么好吃，看到我吃得还好，绪婶放心了，说：“城里的孩子金贵，怕你吃不惯呢！”我刚下到队里，队长不让我开伙，说先要和贫下中农打成一片，吃派饭。每家三天，还规定三天中得让青年吃顿饺子。那是我一生中吃饺子吃的花样最多、最频繁的日子。在绪叔家的三天里，我没吃到饺子。最后一顿饭是捞面条，浇蒜水，拌的苦苦菜。不同的是在我的面条碗底有两个荷包蛋。绪叔一家吃的是红薯面条。绪叔拍拍我的肩膀说：“青年，我欠你的。”晚上，队里记工分，队长大声问我：“青年，是不是家家都给你包饺子吃了？谁家没有包，我扣他10工分。”我说：“都吃了。明天我就自己开伙了，谢谢大家。”我看见绪叔把头放得低低的，烟袋锅子散着浓烟，呛得人想流眼泪。绪叔家把着村口，吃饭时总是端着碗，蹲在门外的一只石磙子上，一边喝汤，一边和认识或不认识的人打招呼：“吃了没有？没有？那赶紧回家吃吧，都晌午头了，可该吃饭了。”“吃了没有？吃过了？噢，吃过我就不萦记了。没吃，咱锅里有。”没有见到谁能吃到他家一口饭。一天，我们几个青年故意待在绪叔家不走。绪叔说：“你们也不回家招呼一声，家里人该着急了。”“都和家里说好了，今黑儿在绪叔家喝汤。”绪叔磕磕烟袋锅子：“今黑儿当真在叔家喝汤了？”我们几个点点头。“中！”绪叔起身从大缸里挖出几瓢麦子，倒进一只布袋里，说：“等着。我去磨麦，咱吃捞面条。”绪叔出去了。我们在屋里打扑克牌。绪叔空着两手回来了：“电磨那停电了，麦也磨不成。”我说：“绪叔，咱不着急，咱等电来了再说。”绪叔打发绪婶：“去，再去看看，我就不信后半夜还能不来电！”要等到后半夜啊，还不知道能不能吃到嘴里呢。我们就嘻嘻哈哈地告辞了。绪婶在门口悄悄地往我手里塞了个鸡蛋，鸡蛋还是热乎乎的。绪婶低声说：“刘青年，你们以后别再毛捣你绪叔了，你绪叔心里难受呢。”1978年9月，我参军入伍离开村子的前一天晚上，我正在收拾家当，绪叔叼着烟袋锅子来到屋里，说：“青年，走，跟我回家。”天黑，路也坑洼，只看到绪叔的烟袋锅子忽明忽暗，时不时映着绪叔那沧桑的脸。屋里，绪婶正在捣蒜。油灯下，两个孩子瞪着眼盯住方桌上两只对扣着的大海碗。绪叔把上边扣着的海碗掀开，是一碗冒着热气的饺子。绪叔把海碗往我的面前推推：“吃吧，青年。你婶包的。你婶说了，青年来了一年，帮咱家办了好些事。要走了，舍不得。”我就是给绪叔家带过几包凭票供应的洗衣粉，给绪叔家的孩子送过些作业本和铅笔。绪婶把调好的蒜汁搁在我跟前：“吃吧，锅里还有呢！”我夹起一个饺子塞进嘴里。萝卜油渣馅的，油渣搁置的时间久了，已经有股怪味了。两个孩子眼巴巴地望着我。我心里酸酸的。我把饺子分到另一只碗里，趁绪叔绪婶不注意，递给了两个孩子。油灯下，绪叔一直闷头吸烟，不说话。绪叔送我到门口，绪叔说：“刘青年，叔家家境不中，别笑话叔。叔欠你的。”黑暗中，我没有让绪叔看到我眼角的泪。第二天，队里的人都出来送我。队长还端着一碗荷包蛋。队长说：“咱队里穷，青年来了一年，有对不住的地方多担待啊。啥时候回来探家，来村里看看。”我给大家鞠躬，谢谢大家的关照。我说：“昨晚在绪叔家吃的饺子，现在还撑得慌哪。”人群中的绪叔蓦地抬起头，满是皱纹的脸笑得跟花儿一样。(有删改)5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)A．队长要求绪叔按规矩招待“我”吃派饭，三天中还要吃顿饺子，除了是照顾“我”这个下乡青年外，还因为队长知道队里都穷，这样大家可以一起分担。B．“我”两次在吃饺子的事上说谎，一次因怕队长扣绪叔的工分，看到绪叔抽烟难受而说谎；一次是感恩大家对“我”的关照，为让大家放心而说谎。C．小说中的绪叔形象鲜明，他为人真诚、善良、热情，可沉重的生活负担使他略显苍老，四十来岁就已满脸皱纹、头发花白，他是那个时代农民的代表。D．小说中的“我”被那个让人难以忘怀的辛酸时代感动。虽然那个时代的乡村生活条件清苦，也让人无奈，却充满了人情的温暖，让人铭记于心。B　[“看到绪叔抽烟难受而说谎”不正确，应该是说了谎之后“我看见绪叔把头放得低低的，烟袋锅子散着浓烟，呛得人想流眼泪”。]6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)A．“1978年”，既交代了故事发生的具体时间，也是提醒读者阅读时需要关注的特定背景，这样使得故事中所呈现的生活更显时代性和合理性。B．“我”是一个下乡的“知识青年”，既成为情节发展的线索，也以“我”的视角来再现了那个特定年代的社会风貌，这样也增强了故事的真实性。C．几位青年故意在绪叔家蹭饭而未得这一情节，是“我”在暗示绪叔要兑现自己的诺言，也突显绪叔的“抠门”，使人物形象更真实。D．绪叔感动于“我”没向队长举报没吃到饺子之事，心存愧疚之情，在“我”当兵离开时请我吃饺子，那场面着实让人心酸，也让“我”终生难忘。C　[“是‘我’在暗示绪叔要兑现自己的诺言”错误，“我们”只是与绪叔开玩笑，而且也不是“我”指使的，说不上是在暗示绪叔要兑现自己的诺言。]7．(标题作用题)小说以“1978年的饺子”为题，有什么用意？请简要说明。(4分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[答案]　①点明故事发生的特定历史背景，有利于读者更好地理解小说内容。②以“饺子”为主要线索，串联起故事情节，体现了作者的巧妙构思，也引起了读者的阅读兴趣。③一碗饺子是那个时代乡村人招待客人最为体面的方式，题目折射的是那个时代的人情人性。(每点2分，答出两点即可。有其他答案合理的，也可酌情给分)8．小说以绪叔“蓦地抬起头，满是皱纹的脸笑得跟花儿一样”结尾，这样写有怎样的效果？请结合作品进行分析。(6分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[答案]　①用比喻的手法，表现了绪叔内心的喜悦。②更好地塑造人物性格，凸显绪叔朴实、善良的性格。③与前文“绪叔把头放得低低的，烟袋锅子散着浓烟，呛得人想流眼泪”相呼应。④小说喜悦的结局符合人们阅读的心理预期，凸显出了美好人性，符合大众对审美的追求。(每点2分，答出三点即可。注意鉴赏要答出手法效果)