语文五年级下册威尼斯的小艇教案

18 威尼斯的小艇

一．教学目标

1 .引导学生阅读本单元的学习导读，明确本单元学习主题及学习的要求。

2 .引导学生搜集有关威尼斯的图片资料，查阅了解作者马克.吐温及其写作背景。

3 .预习课文，学会字词，读熟课文，写写自己的感受。

二．教学重难点

教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

三．教学过程

（一）创设情境，激情导入

1．师：孩子们，清明小长假，刚刚过去，你们到哪里去游玩了，有什么收获？（学生回答，教师评价）

2．师：今天老师想和同学们一起到一个奇特的地方去旅游，这里没有汽车、自行车，没有交通指挥灯，水是这个城市的灵魂，船是唯一的交通工具。谁能猜出这是什么地方？（学生回答，教师板书：威尼斯）

3．师：对，它就是水上城市威尼斯。通过课前预习、搜集资料，你对威尼斯有哪些了解？（学生展示汇报课前搜集的资料，站起来说一说，其他同学补充。）

4．师：老师这里也给大家准备了一段介绍威尼斯的视频，请看大屏幕。（课件播放视频，学生看大屏幕——了解威尼斯）【评析】通过课件，观赏异国风光，了解了这“水上城市”的地理风貌，拉近理解的时空，激活学生的情感，产生了浓厚的探索兴趣，学生形成了强烈的求知欲望。

5．师：看了视频，结合课前预习，说一说威尼斯给你留下了怎样的印象？（学生回答）最吸引你眼睛的是什么？ （学生回答，教师补充板书：的小艇）师引导学生回答：小艇在威尼斯，就像我们大街上的——汽车（学生答），行驶在威尼斯117条河道上。威尼斯的河道就像我们城市的——大街，马路，小巷（学生答）。

6. 伟大的美国作家马克.吐温，他同时是一位旅行家，他在意大利游览了威尼斯这座美丽的水上城市，和大家一样喜欢上了小艇，写下了这篇文章，大家齐读课题——。（课件大屏幕展示马克.吐温生平简介，学生浏览后，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1．检查词语的认读。（通过开火车的方式认读本课的词语，及时评价指导）

2. 师：到底这小艇是什么样子的？它与威尼斯又有着怎样的关系呢?请同学们默读课文，看看作者是怎样向我们介绍小艇的，拿起笔，把你感兴趣的部分划下来，写一写自己的感受，可以放开声音读一读。（课件大屏幕展示读书要求，学生快速自读课文，思考，并写感受。）3. 师提出问题：课文重点向我们介绍了小艇的哪些内容？（学生回答，教师板书：样子、技术、作用）

（三）品读课文，理解内容，落实训练点。

指导朗读，了解小艇的特点，学习写作方法。

1．看小艇，说样子师：威尼斯的小艇是什么样子的呢？ 让我们先来看一段录像，一睹为快。（课件播放小艇的录像）说一说你看到的小艇的样子？（学生用自己的话说一说自己看到的小艇。）

2. 读课文，抓特点师：课文中又是怎样描写的呢？（大屏幕出示文字），读一读，看看作者抓住了小艇的哪些特点？（学生个别读，其他学生思考、回答，教师板书：长、窄、深 、翘、轻快灵活）

3．读句子，总结“奇”师：请你注意带点的词语，自己来读一读，用心感受一下，这时你的面前出现了一个怎样的小艇？（大屏幕展示，学生读句子，教师板书：奇）

4．比较句子，体会比喻的好处师：作者抓住了小艇的特点，可见观察特别细致，老师这里还有有一段话，也写出了小艇的特点，读一读，有什么不同？（大屏幕出示不带比喻的句子，学生比较句子的不同，发现运用比喻的妙处。）师：用“独木舟”比喻小艇，说明小艇怎样?（预设学生回答：小艇长，而且‘又窄又深’，样子很有趣，）谁能读出它的有趣？（学生有感情朗读句子）师：用“新月”比喻小艇的什么特点？——（学生回答：两头翘起。）教师创设情境：新月是什么样子的？蓝蓝的天空，一轮弯弯的新月挂在天边，给你什么感觉？（预设学生回答：小艇造型很美，很优雅，很清新），指导学生美美的读这一句。师：用“一条蛇”比喻什么呢？——（小艇的行动轻快灵活。）指导学生读出来。

师：孩子们，用上这些比喻句，你感觉有什么好处？ （学生回答：使句子生动有趣，小艇的样子跃然脑海，仿佛就在我们眼前。 ）

5．那就让我们一起通过朗读来展示作者语言描绘的精彩，体会一下这种写法吧！（学生齐读这一段）【评析】在学习小艇的外形特点时，我先让学生通过视频，观察动态的小艇，然后口述自己看到的小艇的样子，这是学生的直接感受，随后再通过读书和课文描写相对比，从而激发学生学习的热情。

师过渡：小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？（想）

师：好，孩子们，让我们乘上一艘名叫贡多拉的小艇，出发了，两旁是古老的建筑，来往的船只，桥下是蓝幽幽的海水。你们准备好了吗？我读课文，大家乘小艇，可以做动作，尽情的享受一下。（学生做动作，体验坐小艇的乐趣）

师：下面哪位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？( 学生答：自在、舒适......)

师：当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水上走，人在画中游”的感受。威尼斯风光，尽收眼底。这是怎样的一种心情啊？（学生答：愉快，充满情趣......）师：会有哪些情趣呢？谁来说一说?（学生想象、回答）师：来，再一次把你的快乐，把那份悠闲自得的情致读出来，“我们坐在船舱——（学生加动作，配音乐体验读这一自然段。）【评析】这一自然段选择略讲，以读代讲，情景体验。感受乘船游览时舒适自在、情趣无穷的快乐。

6.抓住重点词句理解船夫驾驶技术好。 

师过渡：你看，小艇的样子这样奇特，坐在里面是既舒适又充满情趣，这一切都离不开一个人——（学生答：是船夫），据说船夫的驾驶技术了不得，到底怎样呢呢？请你根据提示，学习这一部分。然后小组交流一下，说一说你读懂什么？大屏幕出示自学要求——（学生自学，不动笔墨不读书！）

师：孩子们，自学是一种很重要的学习能力。自己学好了，可以小组讨论一下，合作交流也是学习的重要方式。（学生小组交流学习收获。）

集体汇报：重点认识哪些词语、句子看出船夫的技术好，（学生各抒己见，谈自己的见解，联系上下文说一说 “操纵自如” 的意思，并造句。教师板书：操纵自如）

师：看来船夫的驾驶技术又快、又稳，无论是什么险境都能化险为夷，顺利通过，真了不起！谁能读出对船夫的敬佩？（学生个别读，读出感受，总结技术“高”，教师板书。）

看视频，表演船夫，体验乐趣师：耳听为虚，眼见为实，让我们一起看一看，欣赏一下船夫的表演！请看大屏幕（视频播放船夫驾船，学生欣赏，）请大家边看边思考，抓住课文中的有关句子,试着做一个船夫。师：现在，小艇上的船夫，都统一了服装，在威尼斯形成了一道亮丽的风景，谁能抓住课文中的有关句子，结合自己的思考，来做一个船夫，介绍小艇和自己的技术，招揽顾客！（2-3名学生上讲台展示，介绍自己，学生评价）

师：带着对船夫的敬佩，让我们一起来试着填一填吧 （学生对本段课文的填空背诵。）师总结：孩子们，你们的自学能力这么棒的船夫，这么棒的驾驶技术，在威尼斯旅游，那肯定是一种享受。【评析】这一环节，通过让学生自学、讨论、交流、朗读、看视频、扮演船夫等方式，让学生初步感受小艇是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。

（四）自主理解、畅想小艇在人们生活中的作用。

师引导：可小艇不只是观光游览时用到，在水波动荡中，小艇承载着威尼斯悠久的历史，灿烂的文明，它处处存在于人们的生活之中。请同学们自主学习第五、六自然段，并把自己的理解填到表格中。大屏幕展示表格，孩子人手一份。

自学提示.课文的哪一句总写了船夫的驾驶技术？ 从哪些词语、哪些句子可以看出船夫的驾驶技术特别好？“操纵自如”是什么意思？ 从最后一句话，你能感受到什么？

小艇与人们的关系白天人物乘坐小艇去干什么............晚上

师：孩子们，把一段文字读成一份表格，内容就清晰多了。（学生默读自学，填写表格。

投影展示学生填的表格，指导学生体会到“商人用它......青年妇女用它......老人用它......”并展开想象，年轻妇女坐着小听都干什么去了？（学生想象，回答：去购物、去旅游、去约会......）

师：在这风景如画的威尼斯你还看到什么人坐着小艇做什么？发挥你们想象，写一写，交流一下。（学生在教师引导下，想象学生、教师、医生等人坐小艇出行，说一句完整的话。）师引导：邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者......他们都坐着小艇去上班、做事，这么多人都用到它，说明了什么？（学生回答，教师总结板书：关系密切，作用大）【评析】填写表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种很有效的学习方法。（五）品读威尼斯夜景的美丽，进行情感启动，体会两种不同的美。

师过渡：白天人们需要小艇做事,威尼斯的白天是一片欢乐的海洋，热闹、繁忙。那晚上人们能离开小艇吗?（不能），人们用小艇干什么？（学生回答：人们看戏要雇定小艇回家。）

 1．[大屏幕播放威尼斯之夜图片和背景音乐]教师引读“半夜......水面上渐渐沉寂，——”谁愿意用你美妙的声音引领我们去感受一下？夜晚的威尼斯又是怎样的呢？（个别学生朗读，其他同学思考）

2．师：欣赏着威尼斯这样的风景，你有什么感受？（学生感受，预设回答：静、美、柔......） 3．师：多么富有诗情画意啊，课文中哪个词语写出了威尼斯之夜的特点？（生浏览课文，答；静寂）师：请大家带着这种静寂的感觉，再来读课文。（配乐师生共读这一段。）

4．（大屏幕展示）师： 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活（息息相关），当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就 （静寂、沉静，入睡了）。（引导学生总结填写，体会这种独特的风情）正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。【评析】最后一段动静结合，意境优美，语言富有魅力，通过图片、音乐等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味与积累。

（六）总结全文，迁移训练点

1．师指板书总结：作者通过写——小艇的样子、船夫的驾驶技术，及它的作用，（孩子回答）把人物的活动同事物、风情结合起来，人歇，船停，人醒，船动——一静一动，描写的生动有趣，让人对威尼斯产生了无限的憧憬，多么奇特的异国风光！

2．布置课外实践活动。师：美的地方何止一个威尼斯？意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯。东方的威尼斯!知道吗？是哪里？（学生回答：苏州）请你上网查阅资料，了解它的美丽之处，并和威尼斯比一比，写出一份调查报告或一篇美文。（课件展示作业，并播放苏州美景图片。）

3．师结束：让我们在朦胧的夜色中告别美丽的威尼斯吧！再见了威尼斯，再见了威尼斯的小艇！【评析】学习课文，无非是借一个例子，引导学生语文素养形成。语文实践活动能够拓展学生的学习空间，提高学生兴趣，培养学生的能力。