小学15* 小虾教案设计

《小虾》教学设计

一、教材分析

《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。

本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。

二、教学目标及重难点

（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。

（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。

（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。

（四）体会作者对小虾的喜爱之情。

 重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。     

 难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。

三、教学准备

多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。

四、教学过程

(一)联系生活，初识小虾

1.揭示课题，齐读。

2.联系生活，激发兴趣。

你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？

3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。

(二)初读感知，梳理内容

1.根据要求自读课文。（出示学习提示）

(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；

(2)思考：课文中的小虾是怎样的？

2.学生自由读课文。

3.字词检查。

(1)指名领读，正音。

出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。随后出示带有这五个生字的句子，先自由读，再指名读句子，随机正音。

(2)学习多音字“稍”，读带这个字的词语和句子。

(3)学生完成《语文作业本》第一题，反馈。

(4)学生交流课文中的小虾是怎样的。

4.回顾方法，概括段意。

(1)回顾：同学们，在学习花钟这篇课文时,我们学习了一种概括段意的方法，（出示课文《花钟》的第一、二自然段）谁来说一说是什么方法？（学生回答）

(2)思考：课文《小虾》的第几自然段也能用这种方法来概括段意？（学生回答）

(3)找关键句：第三自然段的关键句是哪一句呢？（学生回答)

(4)概括段意：谁借助关键句说说第三自然段主要写了什么。（学生回答，板书：有趣）

过渡：是呀，课文第三段话写了缸里的小虾十分有趣，那就让我们先来读读课文的第三自然段。

(三)聚焦“有趣”，感受“生动”

1.出示默读要求。

默读第三自然段，想想哪些句子写出了小虾十分有趣，把句子画下来，圈出关键词体会体会。

2.出示句子，交流体会。

预设一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

（1）指名说体会

（2）看图片,了解小虾荡来荡去的有趣。

（3）教师点评：是啊，小虾悠闲时,各有各的活动,让我们觉得很有趣。（出示：悠闲时有趣   板书:悠闲）

（4）齐读句子。

预设二：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

（1）指名说体会

（2）教师引导：老师发现很多同学都和这位同学一样，圈了这三个关键词。（圈出：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”）

（3）学学小虾的样子，感受有趣。

（4）同桌合作读句子。

（5）教师评价：真是一群生起气来，都十分有趣的小虾。（出示：生气时有趣  板书：生气）

预设三：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

（1）指名说体会。

（2）教师引导：是啊，搏斗的小虾也让你感受到了有趣。那小虾为什么会“蹦”出来？想象一下他们是怎么搏斗的？看视频，了解小虾的搏斗的场面。（出示：搏斗时有趣  板书：搏斗）

（3）齐读句子。

小结：是啊，悠闲时小虾各自活动十分有趣，生气时的小虾那一系列动作有趣极了，就连搏斗时的小虾也让我们感受到那么的有趣。

(四)再次入文，换角度读

那作者为什么能把小虾写得这么有趣呢?(学生回答)正因为作者喜欢小虾，养着它们，又总是在旁边仔细地观察它们，所以才把小虾写得这样有趣。同学们，记得我们三年级上册第五单元学过的观察方法吗?

1.出示三上教材关于观察的方法。

观察时要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。

2.自由读文，发现观察方法。

我们再来读读第三段，看看作者是用了什么方法来观察小虾。

3.学生交流。

4.教师引导：关注“用小竹枝去动动”（动手拨弄）“有的……有的……有的……”（眼睛看）

（五）自主研读，体会“细致生动”

过渡：作者留心观察自己养的小虾，才能把小虾的有趣写得这么细致生动，其实课文其他几个自然段，也有写得细致生动的句子。

1.出示自学要求

读读其他自然段，画出写得细致生动的句子，体会体会，看看作者又是怎样观察小虾的。

2.学生交流。

预设一：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

（1）指名说体会。

（2）出示图片和文字，说说句子哪里写得生动细致。

（3）说说发现的观察方法。

（4）教师评价：作者通过观察发现了两种不同的虾，仔细观察，总会有所发现。

（5）齐读句子。

预设二：有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

（1）指名说说体会。

（2）出示图片和文字，关注“许多圆圆的卵”。

（3）说说发现的观察方法。关注“捉起”。

（4）教师引导：作者用手捉起小虾观察，才发现了它藏在腹部的许多圆圆的卵，确实是留心观察，还能发现身边事物的美好。

（5）齐读句子。

（六）教师小结，随堂作业

1.教师小结：同学们，这节课我们跟着作者看了有趣的小虾，在学习中体会到只有留心观察，才能发现身边事物的美好，请同学们在以后学习中能多用今天学到的本领。这节课，我们还有一个很大收获，读到了那么多写得细致生动的语句，让我们把课文中写得细致生动的句子摘录下来吧，认真完成《语文作业本》第二题。

2.学生完成摘抄作业。

板书设计：

                    15   小虾

                         悠闲

             有趣       生气      留心观察

                         搏斗