人教部编版四年级下册3 天窗课前预习课件ppt

这是一份人教部编版四年级下册3 天窗课前预习课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了初读课文，读词语，多音字，识字方法，第二课时，露天雨+闪电，看到的，听到的，想到的，主题概括等内容，欢迎下载使用。
观察教室的窗户与课本插图的窗户有什么不同。
默读课文，标出自然段，边读边思考：什么是天窗？
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
乡下的房子只有前面一排木板窗。……碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。
读了课文后，你知道天窗的作用是什么吗？
天窗的作用是使黑黑的屋子里有光线；遮风挡雨。
慰藉 卜落 扫荡 威力锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 复杂猫头鹰
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。
占卜 卜算子
拟声词。本课为特殊用法。
古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
为什么这时候，天窗会成为孩子们唯一的慰藉？
本文指乡下孩子从天窗中获得的心灵安慰与快乐。
加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。
如果把你关在一个黑乎乎的屋子里，你有怎样的感受？
孤独、无聊、苦闷、不满、失落……
孩子们被管束，心里充满了不满和失落，自然需要慰藉。
节奏舒缓，仿佛进入想象世界。
被关在屋里的孩子是怎么借助这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢？
语文 四年级 下册
上节课，我们知道了乡下老屋的独特设计——天窗，并体会到了孩子们被关在黑屋中的孤独感受。那么，孩子们是如何从天窗中获得慰藉的呢？
自由朗读第5自然段，思考：透过天窗，孩子们看到了什么？听到了什么？又想象到了什么？
为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
自读第7自然段，思考：作者透过天窗看到了什么？又想象到了什么？
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
小小的窗口竟能变幻成美丽神奇的星空，体现了孩子们的想象丰富、活泼。
读读最后一自然段，说一说：它在文中起什么作用？你是怎样理解这段话的？
天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
因为是天窗引导孩子们进入了一个神奇的想象世界，这想象比实际上的景象更多更好，使孩子们的生活多了一些色彩，多了一些空间。所以说发明这天窗的大人们，是值得感谢的。
第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。
第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。
第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。
小小的天窗放飞了孩子们的心灵，带给他们无尽的想象与快乐。
在你无奈的时候，什么是你的慰藉？
在我无奈的时候，书本就是我拍的慰藉……
活泼会想的孩子们透过天窗展开了（ ），他们知道怎样从（ ）中看出（ ），从（ ）中看出（ ）。
A.“无” B.“虚” C.丰富的想象D.“实” E.“有”
读句子，回答括号里的问题。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）
参考答案：（1）“扫荡”给人的感觉是迅猛有力，横扫一切。透过天窗，孩子们感受到风雨雷电的威力，无拘无束的想象把孩子们带进了另一个广阔的世界。在孩子们的心里，夏天的阵雨因为想象被放大，变成一幅幅令人震撼的画面，所以比在露天真实感受到的要大十倍百倍。
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）
（2）因为孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。孩子们只看到一粒星，但想象中是无数的星；孩子们只看到一朵云，但想象中是各种各样奇幻的云彩。句中的“有”与“实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既是基于已有的生活经验，又是他们天马行空自由联想的组合，所以就会“更真切，更阔达，更复杂，更确实”了。
课文以 为线索，通过孩子们 ， ， ，表达了 这一主题思想。
天窗是孩子们唯一的慰藉
“尉”要宽大，心字底窄、扁。
广字头的横与竖撇稍写长。