初中第四节 光的色散教案设计

《光的色散》教学设计

一、教学目标

　　1、知识与技能

    （1）知道光的色散现象和原因。

　　（2）知道光的三基色和颜料的三原色。

　　（3）知道物体的颜色成因。

　　（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

2、过程与方法

　　（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。

　　（2）感受色光混合的实验过程。

　　（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。

3、情感、态度与价值观

　　（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。

　　（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重科学的意识。

二、教学重点和难点

　　重点：光的色散、光的三基色、颜料的三原色、物体颜色的成因。

　　难点：色散的原因、物体颜色的成因。

三、教学方法

多媒体教学、实验演示、讲授相结合

四、教学过程

（一）引入

多媒体展示学生熟悉的彩虹图片、红花绿草的图片。提出问题：你知道彩虹是怎么形成的吗？你知道五彩缤纷的世界中物体的颜色是由什么决定的吗？引出课题“光的色散”

（二）新课

   1、光的色散

（1）背景：17世纪60年代以前人们都认为白光是最纯洁的光，直到1665年英国著名的物理学家牛顿通过一个实验让白光得到分解，才使人们认识到白光是由其他色光组成的。这个实验就是光的色散实验。

（2）观看“光的色散”视频。

（3）学生讨论总结结论，教师补充。

结论：1、太阳光通过三棱镜后被分解成七种色光,依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

2、太阳光 (白光)不是单色光，而是由各种色光混合成的复色光。

（4）讲解光的分解与复合。

（5）用光的折射知识解释光的色散现象。（先复习光线通过三棱镜的折射情况）

（同种物质对不同色光的折射程度不同，从而把太阳光分解为七色光。）

（6）用光的色散知识解释课前的问题一，即彩虹是怎样形成的？

2、光的三基色

（1）学生观察光的混合图，得出不同色的光混合可得到新的色光，知道光的三基色不可由其他色光混合而成。

（2）用光的混合知识解释彩色电视屏幕只需要红、绿、蓝三种色光的原因。

3、颜料的三原色

（1）学生观察颜料的混合图，得出不同色的颜料混合可调出新颜色的颜料，知道颜料的三原色不可由其他颜色混合调成。

（3）介绍冷色与暖色。（冬天与夏天应该选择什么色的床单被套？）

4、物体的颜色

（1）有色透明物体的颜色是由什么决定的？

     ①实验演示：红光分别照射红色玻璃和蓝色玻璃，看红光是否透过？

     ②课件展示：蓝光透过蓝色玻璃，其他色光被吸收的现象

     ③学生讨论，得出结论，教师补充。

结论：有色透明物体的颜色是由它所透过的色光决定的

      无色透明物体能透过所有的色光

（2）不透明物体的颜色是由什么决定的？（先复习眼睛是怎样看见物体的？）

①课件展示：红光照在红色物体上被反射，蓝光、黄光照射则被吸收；

蓝光照在蓝色物体上被反射，红光、黄光照射则被吸收的现象。

②学生讨论，得出结论，教师补充。

结论：不透明物体的颜色是由它所反射的色光决定的，其它颜色的光被它吸收。

③课件展示：不同色光照在白色物体上都被反射

④学生讨论，得出结论，教师补充。

结论：白色物体反射所有的色光

⑤课件展示：不同色光照在黑色物体上都被吸收

⑥学生讨论，得出结论，教师补充。

结论：黑色物体吸收所有的色光

⑦解释课前的问题二，即红花绿草的颜色是由什么决定的？

5、课堂练习

（1）、颜料的三原色是     、   、   .

（2）、光的三基色是    、    、    .

（3）、太阳光（白光）被分解成     、     、     、     、    、    、     七种色光的现象叫做                  。   

（4）、光的色散现象说明,太阳光（白光）不是    光，而是由七种色光             混合而成的      光。

（5）、红光照射在黑纸上，纸成    色，蓝光呢？

（6）、要在光屏上得到红色的光，应该让白光透过     色的透明物体。

（7）、为什么卖西瓜的瓜农喜欢打一把红伞？如果卖黄心西瓜打什么颜色的伞较好？

（8）、用红光照在舞台上穿黑色带白点上衣绿裤子的演员身上，观众看到他的穿着呈什么色？

（9）、为什么电影屏幕做成白色？

（10）、有一位栽红玫瑰的花农认为红玫瑰喜欢红光，就把大棚顶的塑料薄膜换成红色，你认为这样做红玫瑰会长得好吗？

（三）、课堂小结

1、本节课你学到了什么？

2、你还存在什么不懂的问题？