物理八年级全册第七章 力与运动第二节 力的合成教学设计

这是一份物理八年级全册第七章 力与运动第二节 力的合成教学设计，共4页。教案主要包含了什么叫合力，同一直线上二力的合成等内容，欢迎下载使用。
 课    题第二节　力的合成教学目标1  理解合力的概念。认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2  通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。掌握同一直线上二力的合成规律。3  在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。了解互成角度的二力合成规律(4)在力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直到形成科学理论的过程。教学方法（重点、难点的突破方法）本节的重点是理解合力的概念难点在于让学生通过对实验探究的参与、认识同一直线上二力合成的情况,让了解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理发现的重要作用。教学准备⑴多媒体课件  ⑵橡皮筋、支架、 集体教学设计个人教学说明教师活动（及要求）学生活动（及要求）设计意图＊新课引入：录像<<众人划桨开大船>>Flash动画<<三个和尚>>   新课讲授 一、什么叫合力从演示实验引出合力的定义。     演示实验：一人提桶，二人提桶； 一人推台，二人推台。要求学生读书P106。问题：1、什么是合力？什么是分力？2、回答图6-14-15中哪个力是合力，哪是分力？1．合力：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个(几个)力的合力。 二、同一直线上二力的合成(一)力的合成物体往往同时受几个力作用。为了分析问题简化起见，用一个合力代替两个力就能使问题大大简化。那么，求两个力的合力就有着重要的现实意义。例如，两个小孩提水桶的力分别是F1和F2，F1=50牛、F2=60牛，那么，这两个力的合力应该多大，向什么方向才能产生和F1、F2共同作用的相同效果呢？拉车时，拉力F4和推力F3大小分别是100牛和120牛，那么用一个多大的拉力才能产生和F3、F4共同作用的相同效果呢？求两个力的合力叫力的合成。也就是说，求F1和F2的合力F，求F3和F4的合力F′都叫力的合成。在初中阶段，我们只学习力的合成的最简单的情况，即同一条直线上二力的合成。 (二)同一直线上二力的合成1．（l）实验：课本图6-18同一条直线上两个力的合成。（演示并讲解）我们把大弹簧的下端固定在铁架台上，旁边立一个刻度尺。现在，我们用一个弹簧秤拉着弹簧使其伸长，同时用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉着弹簧使其伸长。这时弹簧受到两个向上的拉力F1和F2，它们的大小分别从两个弹簧秤的读数表示出来。（请学生读出F1和F2的大小，并记录弹簧伸长到的位置）现在，我们用一人力拉弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，请同学读出这个拉力F多大？（学生读弹簧秤示数）2．实验记录： F1F2FF1与F2同向大小大小大小方向方向F1与F2反向大小大小大小方向方向方向3．实验结论：通过实验可知，力F产生的效果跟力F1和F2共同作用的效果相同，所以F是F1和F2的合力教师：同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。(同方向：F=F1+F2 合力方向与两力方向相同)4、训练巩固练习：（1）同一直线上两个向上的力分别是20N和40N，它们的合力是       方向：       （2）同一直线上同方向的两个力的合力是200N，方向向下，其中一个力的大小是80N，另一个力的大小是      方向是      。（3）水桶所受重力是300N，用竖直向上400N的力拉水桶，此时水桶受到合力大小等     N方向     （4）耕地时，马的水平拉力是2000N，土地对犁的阻力是1700N，犁受到的合力是      方向       。（5）桌面放一个重力为3N的茶杯，桌子对它的支持力是3N，茶杯的合力是       。 三．小结    物体受几个力共同作用，我们可以用一个力代替这几个力共同作用，其效果完全相同，这个力叫那几个力的合力。已知几个力，求它们的合力叫力的合成。同一直线上同方向二力的合力大小等于二力大小之和，方向相同。同一直线上相反方向的二力的合力，大小等于二力大小之差，方向和较大的力相同。四. 作业1．课后作业：1、2、3。      对合力有一个感性的认识，知道力的效果是合力代换的前提。  学生读书回答       猜想      按课本要求P105-P106观察实验 2．教师：在同一直线上方向相反的两个力又应该如何合成呢？（l）实验：课本图8—29，将弹簧的上端固定在铁架台上，用一个弹簧秤向下拉弹簧，拉力为F1。用一根细绳拴在弹簧下端的钩上，用弹簧秤通过细绳向上拉，拉力为F2，此时弹簧伸长。（请学生读出拉力F1和F2的大小，并记录弹簧伸长到的位置。）现在，我们用一个力拉弹簧，使弹簧伸长到同样的位置，请同学读出这个拉力F的大小。（学生读弹簧秤的示数）拉力F的作用效果跟拉力F1和F2共同作用的效果相同，所以力F是力F1和F2的合力。教师：实验告诉我们，同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小之差，合力的方向跟较大的力方向相同。(反方向：F=F1-F2合力方向与大力（F1）方向相同) 学生自己得出答案。             做课本P107练习 创造情境，提高学生的兴趣。           “同一直线上二力的合成”是先提出合力、分力及力的合成的概念然后设置疑问“同一直线上二力的合成的合力的大小是怎样的？”来展开。               为了验证同方向与反方向上二力的合力的大小，设定一个学生“实验探究”通过实验来得出二力合成的结论。    通过最简单的情况来认识合力大小与方向是怎么确定的，这样可使学生“从一般到特殊”初步认识力的合成。 “合力”这部分教材是通过“帆的合力”、“蚂蚁的合力”等图片展示合力的作用效果，说明合力的作用效果与两个分力共同的作用效果相同。 [板书设计] 第二节  力的合成1、  什么是合力。                                    2、什么是分力。3、力的合成。4、同一直线上二力的合成。  ⑴同一直线上方向相同的二力的合成： ⑵同一直线上方向相反的二力的合成：作业：一、课堂练习　　　1. 课后练习P　1、2。二、课后练习　　教学后记：