冀教版四年级下册八 小数加法和减法教案

这是一份冀教版四年级下册八 小数加法和减法教案，共5页。教案主要包含了出示挂图等内容，欢迎下载使用。
小数的退位减法教学内容小学四年级下册第95-97页例1、例21、知识目标自主探索小数加减法的计算方法。2、能力目标理解计算的算理并能正确地进行加减法的笔算和口算。3、情感、态度、价值观目标1、培养良好的计算习惯，提高计算能力。2、懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。教学重难点重：理解小数加减法的算理，掌握其计算法则；难：连续退位减法。教学准备师：多媒体课件        生：作业本（一）课前练习：师： 请用竖式计算，并说说计算的过程：  计算：754+3826         2000－493（了解学生的计算基础，激活整数加减法的计算方法）（二）导入交流：1、出示主题图（引导学生观察）：同学们看过奥运会哪些项目的比赛呢？图上是什么体育项目？师：对，这是2004年雅典奥运会上的女子10米跳台双人跳水决赛。2、图下有个表格，大家看一看，从表格中你知道了什么？（金、银、铜牌的得主国家与运动员名称。）师：在2004年雅典奥运女子10米跳台双人跳水比赛中，我国的劳丽诗与李婷获得了冠军。知道裁判是怎样计算成绩的吗？师：她们都是世界顶尖级的运动员，很难分出水平的高低，所以需要用到小数来区分。(由主题图引出话题，在渗透爱国主义教育的同时，让学生感受小数在日常生活中的运用。)3、通过前面的交流，我们已经知道在奥运会中许多项目的成绩都需要通过小数的计算来决定，这节课我们一起来学习：小数的退位减法 (板书课题)（三）探究算法：一、出示挂图 1、 这是小明和他的爸爸在观看当时跳水比赛的过程。从表格中你能搜索到哪些数学信息呢？看了这一轮比赛的得分，你能提出什么数学问题呢？ 2、怎样求中国队领先多少分？怎样列竖式？（先写什么，再写什么？）（据学生的回答板书）53.40-49.8     3、列竖式时要注意什么问题？     4、通过刚刚的计算，你们发现小数减法与整数减法有什么联系吗？。教师进行范写，初步渗透小数减法的计算方法。（即“扶”）师：接下来请同学们想一想：竖式中的3.60与横式中的3.6大小有区别吗？为什么？（在没有做特殊要求的情况下，为了书写简洁，一般把小数末尾的“0”省略。） 二、师：比赛在紧张地进行着，第二轮的得分出来了。（出示挂图2）第二轮的成绩怎样呢？1、根据统分表，小明很快算出了中国队两轮的总成绩，我们也来算一算吧！（巡视后请两名学生板演，并据实际情况引导学生交流。）师提问：111.60还可以怎样写？师：学到这，同学们已经能进行小数的加法和减法计算了，如果我要检验计算的结果，可以用哪些方法进行验算呢？ （从计分表中我们看到中国队两轮成绩都高于加拿大队，小明爸爸说的“现在领先12.6分”是怎样算出来的呢？请赶快在你的作业本上写一写吧。）（1）先算出两队的总分，再相减。（2）算出第二轮领先几分，然后将两轮领先的分数进行相加。（四）巩固练习课本第97页“做一做”第1题。  练习十六第2题（五）师生小结：今天我们学习了什么知识？小数加减法要注意什么？（六）板书设计：小数的退位减法53.40-49.80=3.60    （七）课后反思：我本节课的教学内容是冀教版四年级下册《小数的加法和减法》，预设了三个教学目标：（1）引导学生自主探索小数加减法的计算方法；（2）帮助学生理解计算的算理，并使他们能正确地进行小数加减法的笔算和口算；（3）培养学生良好的计算习惯，提高他们的计算能力。我是按以下三个步骤展开新课教学的：（1）由“第一轮中国队领先多少分”的情境引出小数减法计算。为了规范学生的书写，渗透小数加减法的计算方法，我在列竖式时做了范写。由于小数加减法与整数加减法在算理上是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉，所以在教学过程中我有意让学生将小数减法与整数减法的计算过程作比较，引导学生将已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法的计算上来，帮助学生突破“理解算理，掌握计算法则”这一教学重点，同时也为下一环节的笔算加法做了些铺垫。