2023年青岛版小学科学三年级下册第五单元《常见的礼》说课稿附反思含板书共三篇
展开2023年青岛版小学科学三年级下册第五单元《常见的礼》说课稿
第一课时《浮与沉》说课稿
一、说教材
本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时《浮与沉》。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。由三部分组成：
第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；
第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。再研究生活中浮力的应用；
第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。
二、教学目标
【科学概念目标】：
1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。
【科学探究目标】：
1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。
2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。
【情感态度价值观】：
1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：
了解浮力在生活中的应用。
三、教学重难点
【教学重点】：让学生明白浮与沉是怎么回事
【教学难点】：通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
四、说学情
三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
五、说教法学法
本课的教法是要与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。学法通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【器材准备】
学生准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。
教师准备：课件、记录表
六、教学过程
（一）、引入课题
1.[PPT 3 出示]
师：小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中......你们有什么问题想要研究一下吗？
生1：它们为什么能浮在水面上？
生2：它们怎么样会下沉？
生3......
师：总结并板书课题（15.浮与沉）
（二）、活动过程
活动一：它们在水中是浮还是沉。
- [PPT 4 出示]出示气球、木块、螺丝钉、乒乓球等图片。
师：它们是浮还是沉？
生：气球、乒乓球浮，木块、螺丝钉沉。
2.学生分组实验。
3.师：通过实验观察，你发现了什么？
生：乒乓球、气球浮在水面上，螺丝钉、木块沉下去。
师：不同物体在水中，有的是上浮，有的是下沉。
活动二：感受认知浮力。
1.[PPT 7 出示]出示学生用手按压气球图片。
2.师：大家把气球朝下按，感受一下手有什么感觉？
生做实验，并汇报：手感到有一种向上的力。
[PPT 8 出示]师：物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力。
活动三：下沉的物体是否受到水的浮力。
1.[PPT 9出示]教师出示石块沉入水中图片。
2.师：下沉的物体是否受到水的浮力？
生1：受到
生2：没有
师：科学不是全靠猜测，需要我们做实验来验证一下。
[PPT 11 出示]出示课本情景图。
1.师：根据老师准备的材料，大家思考一下这个实验怎么做？
生讨论交流，总结出实验方案。
学生小组实验。
小组展示。
[PPT 13 出示]师生总结：下沉的物体受到水的浮力。
活动三：生活中你见过哪些浮在水面上的物体？
1.[PPT 14出示]出示轮船、救生圈、浮桥等图片。
师：这几种物体为什么能浮在水面上？
生：都是利用了浮力。
师：鱼漂利用了什么？
生：浮力。
（三）、拓展活动-----制作浮沉子
[PPT 17出示]课本浮沉子图片，学生通过动手制作，从而理解浮力和重力的关系。
七、板书设计
物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力
《浮与沉 》板书
下沉的物体受到水的浮力
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
第二课时《弹簧的学问》说课稿
一、说教材
本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第二课时《弹簧的学问》。本节课以玩蹦床时，蹦床发生了什么变化？拉橡皮筋时，手有什么感觉为线索，探究有弹性的物体的特点，从而了解弹力在生活中应用，让学生设计弹性玩具，加深对弹性的认识。由三部分组成
第一部分活动准备，教师指导学生回忆玩蹦床时，蹦床有什么变化？导学生现场拉橡皮筋，仔细感受手上有什么感觉，初步感知带弹性物体的特点；
第二部分活动过程，教材中选用的是生活中常见的带弹簧的物体，通过对带弹簧物体进行玩，初步得出带弹簧物体特点；然后引导学生观察撑杆跳高、橡皮筋扎头绳、摩托车减震器中，什么物体是弹性物体，谁对弹性物体施加了力，再接着分析这些弹性物体发生了怎样的变化，怎样产生弹力。接着出示弹簧秤图片，先同学好好观察，然后猜想弹簧秤弹性物体在哪里？然后观察分析，得出结论；设计鸡蛋保护装置，是对弹性的进一步应用；
第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，设计弹性玩具，培养学生的思维能力。
二、教学目标
【科学概念目标】：
1.能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力，认识到弹性物体受力时形状会发生改变，物体发生变形时会产生弹力。
【科学探究目标】：
1.在教师的指导下，能够结合生活经验，愿意去研究生活中有关弹性的现象，了解弹力与我们生活的关系。
2.在好奇心的驱使下，表现出对弹力的探究兴趣。
【情感态度价值观】：
1.能在好奇心的驱使下，对弹力表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：
知道弹性对人类的益处.
三、教学重难点
【教学重点】：引导学生探究有弹性的物体的特点，从而了解弹力在生活中应用，让学生设计弹性玩具，加深对弹性的认识
【教学难点】：如何培养学生的探究精神，和思维能力。
四、说学情
三年级学生都玩过弹性玩具，对弹性有了一些认识，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于弹性学生比较熟悉，但是对于弹性的特点系统性的认识，还不是很全面，还需要教师进行指导，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对弹性有更加深入的认识。
五、说教法学法
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，得出结论，培养学生的探究精神，和思维能力。引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【器材准备】
学生准备：鸡蛋、棉花、泡沫等。
教师准备：课件
六、教学过程、
（一）、引入课题
1.[PPT 3 出示]教师课件展示摩托车的减震器、弹簧玩具图片。
师：它们有什么共同的地方？
生：弹簧。
师：总结并板书课题：（16.弹簧的学问）
（二）、活动过程
活动一：玩一玩，你有什么发现?
1.[PPT 4 出示]展示拉力器、握力器、压簧。
师：大家自由玩一玩。
生自由玩。
- [PPT 8 出示]实验场景及思维导航。
3.(学生演示实验）用力把拉簧拉开，用力握握力器，压压簧玩具
4.教师出示思维导航：1、拉弹簧时，弹簧长度发生什么变化？手有什么感觉？松手后，弹簧有什么变化？2、压弹簧时，有什么发现？
学生小组讨论后小组代表在全班展示交流。
5.[PPT 9 出示]教师总结：弹簧被压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，像这样的力是弹力
活动二：生活中哪些地方用到了弹力?
1.[PPT 11 出示]撑杆跳高、扎头绳、摩托车减震器图片。
师：它们哪里用到了弹力？
学生小组讨论后小组代表在全班交流展示。
[PPT 13 出示]弹簧秤图片。
师：弹簧秤哪里用到了弹力？
生：弹簧秤里面有弹簧，它们有弹力。
师：生活中还有哪些地方用到了弹力？
生：蹦床等。
活动三：设计一个鸡蛋保护装置。
- [PPT 15 出示]教师出示棉花、海绵、塑料泡沫、鸡蛋图片
师：如何设计一个装置，让鸡蛋从高空落下摔不破。
生小组内讨论交流。
[PPT 16出示]汇报实验方案。
生：汇报实验方案。
（三）、拓展活动-----制作一个弹力玩具
[PPT 17出示]分析如何增加弹力。将物体和如何增加弹力结合起来，制作弹力玩具。
七、板书设计
《弹簧的学问》板书
弹簧被压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，像这样的力是弹力。
八、教学反思
这节课上下来的最大收获是我们必须以自己的真情实感，去感动学生去感染学生。只有这样，才能点燃学生智慧的火花，才能激发起学生强烈的求知欲望。
第三课时《鞋底花纹的启示》说课稿
一、说教材
本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时《鞋底花纹的启示》。本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题。
由三部分组成：
第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；
第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。
第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
二、教学目标
【科学概念目标】：
1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。
【科学探究目标】：
1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。
2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
【情感态度价值观】：
1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：
了解摩擦力的知识在生活中的应用。
三、教学重难点
【教学重点】：以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点。
【教学难点】：感知摩擦力与什么因素有关，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
四、说学情
生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。
五、说教法学法
本课教法是要学习内容与学生的生活紧密相关。学法是让学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【器材准备】
学生准备：毛巾、木块、测力计。
教师准备：课件
六、教学过程
（一）、引入课题
1.[PPT 3 出示]鞋底花纹图片。
师：鞋底为什么要印各式各样的花纹？
生1：美观。
生2：增大摩擦。
2.师：今天我们就来学习一下：鞋底花纹的启示。（板书课题：17.鞋底花纹的启示）
（二）、活动过程
活动一：玩一玩推、拉游戏
- [PPT 4 出示]拉动地面上同桌图片。
- （学生演示实验）一名同学蹲在地面上，另一名同学拉动。
- 教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？
生：不好拉动。
- [PPT 5 出示]推动地面上桌子图片。
- （学生演示实验）用手按住桌子，使劲朝前推。
- 教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？
生：推不动。
- [PPT 6出示]师生总结：当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力。
活动二：摩擦力大小与什么因素有关？
- [PPT 7 出示]课本情景图及测力计图片。
学生交流讨论，并汇报自己小组猜想。
出示资料卡，介绍测力计及如何使用。
2.[PPT 9 出示]学生做实验及思维导航图片。
3.（学生分组实验）实验1：用测力计在平的木板上拉动木块。实验2：用测力计在用毛巾包裹木板上拉动木块。实验3：用测力计在平的木板上拉动木块和钩码。
4.教师出示思维导图提出问题：1.实验1和实验2相比，相同条件是什么？不同条件是什么？哪个实验中的摩擦力大？说明了什么？2.实验1和实验3相比呢？
学生小组讨论后小组代表在全班交流展示。
5.[PPT 11 出示]教师总结：在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大；被拉动的物体越重，摩擦力越大。
活动三：摩擦力与我们生活有什么关系？
1.[PPT 12-14 出示]教师出示橡胶手套、轴承、减速带、滚珠轴承等图片。
2.师：这几种物体为什么这么设计？
生：橡胶手套为了增大摩擦力，轴承为了减小摩擦力，减速带为了增大摩擦力。
师：假如没有摩擦力？
生小组讨论并汇报
3.观看视频“生活中的摩擦”，总结摩擦力的“功与过”。
（三）、拓展活动-----了解雪天路面结冰时人们的怎么防滑的？
[PPT 15 出示]出示雪天图片，引导学生继续关注、探究生活中的摩擦力现象，加深对摩擦力与生活关系的理解与认识，让摩擦力为我们所用。
七、板书设计
《鞋底花纹的启示》板书
当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力。
物体重量
摩擦力大小
物体表面光滑程度
八、教学反思
本堂课我根据三年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。
