历史(必修)中外历史纲要(下)第5课 古代非洲与美洲教学设计及反思

课题

第5课 古代非洲与美洲

课型

新授课

第几

课时

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、唯物史观：通过古代非洲和美洲文明内容的学习，理解物质基础与文明发展的关系，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。

2、时空观念：结合时空坐标和历史地图，梳理古代非洲和美洲文明的地理位置和及大致时间，培养学生的时空观念。

3、史料实证：通过历史文献、历史图片、历史实物等实证材料，分析非洲文明和美洲文明的特点以及形成的原因。

4、历史解释：通过对比、分析、归纳、概括等方法，加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。

5、家国情怀：通过中古时期各大洲文明的学习，感悟世界文明是由世界各族人民共同创造的，文明具有多元性、、丰富性。认识世界历史的横向发展和纵向发展的关系，培养学生的家国情怀。

教学

重点

与

难点

重点：美洲印第安文明的主要特征和成果；非洲三大文明的概况和成果

难点：美洲印地安文明和黑非洲文明相对孤立发展的原因和后果。

教学

方法

与

手段

情景教学法、问题探究份、小组讨论法、讲授法等

使

用

教

材

的

构

想

本单元介绍了中古时期（5—14世纪）的世界历史。第5课古代非洲与美洲由两部分组成，第一部分主要叙述古代非洲历史，古代非洲发展出带有地域特色的农业，在农业和对外贸易发展的基础上，在东非出现阿克苏姆王国和摩加迪沙等文明古国，在西非先后崛起加纳、马里和桑海等大国，着重介绍了东非沿海国家和西非等国在文明进程中深受对外贸易的影响，在南非则简要介绍了大津巴布韦国家。教材第二部分围绕古代美洲印第安文明展开。先后介绍了玛雅文明在农业、建筑、文字、数学等方面的成就；阿兹特克文明在农业和城市建设的成就；印加文明在帝国行政管理等领域的成就。通过对古代非洲与美洲丰富文明的介绍，认识世界文明的多元。

[教学导入]

教师：请同学谈谈对非洲与美洲的认识。

材料1：

14世纪的马里，无论是国土面积还是国家财富，都可以说是世界大国之一；廷巴克图更是可以与当时世界上任何国家的首都相媲美。

——郑家馨:《十三一十五世纪马里国家的兴衰》

材料2：

（当西班牙人见到特诺奇蒂特兰）简直像《阿马迪斯骑土传》里描写的那些被施过魔法的东西……我们见到的景象仿佛是梦境。

——乔治·C.瓦伦特：《阿兹特克文明》

设计意图：谈话式轻松导入课堂，通过两则材料引发学生认知冲突，引出本课重点探讨的两座城市廷巴克图和特诺奇蒂特兰。

[学习任务]

任务一：借助地图等时空上定位古代非洲文明和古代美洲文明

材料3：古代非洲的国家和美洲文明分布示意图

教师：结合地图和教材完成表格

材料4：从事农业生产的群体人口数量迅速增长，并开始了定居生活。大约在6000年前，世界上出现了最早的城市，这些城市很快又成为各地的政治和经济中心。

——杰里·本特利《新全球史》

教师：材料4认为城市产生的重要条件是什么？结合教材去思考古代非洲与美洲是否具备相关条件。

设计意图：结合地图和教材初步把握古代非洲与美洲相关文明的时空定位，通过问题设置引导学生认识古代非洲和美洲的农业，又可以借助材料中城市是政治和经济中心这一说法引导学生理解透过城市可以了解一个区域的文明发达程度。

任务二：借助相关史料探究古代非洲文明概况

材料5：

一支商队即将到达廷巴克图

材料6：

廷巴克图为古代西非和北非骆驼商队的必经之地,是跨撒哈拉商道西线商道的南方枢纽城市……在廷巴克图,能见到来自北方的盐、南方的黄金、东方的铜。

——占心磊《廷巴克图——一个“全球城市”的兴衰》

教师：商队为什么而来？携什么而来？

教师：材料5的图片上，廷巴克图有一些建筑特别引人注目。

材料7：

14世纪末桑科尔清真寺在廷巴克图落成

材料8：

到大约10世纪，加纳国王已经改宗伊斯兰教。他们的改宗改善了与来自北非的穆斯林商人之间的关系，也改善了与那些运送商品穿越撒哈拉的沙漠地区的穆斯林游牧民族之间的关系。

——杰里·本特利《新全球史》

教师：思考清真寺在西非廷巴克图等地大量出现的经济诱因。

材料9：

商业上的繁荣使廷巴克图有能力兴建著名的科兰尼克·桑科尔大学……理论上同样是清真寺的桑科尔大学奉行“门户开放”,任何人都可以自由出入,这种学术气度被欧洲人誉为“廷巴克图的慷慨”……桑科尔大学和廷巴克图为帝国培养大批知名学者,促进了廷巴克图的文化繁荣和帝国对文化的重视。 ——占心磊《廷巴克图——一个“全球城市”的兴衰》

材料10：

日益增加的贸易数额对撒哈拉以南非洲的集权化运动有利，因为对贸易增收的税收，有助于供养集权化国家所需要的职业化官僚和武装力量。

——杰里·本特利《新全球史》

教师：结合上述材料说明廷巴克图的商业如何进一步影响该区域的政治与文化。

材料11：

教师：归纳西非国家社会概况。引导梳理古代非洲其他国家社会概括。

设计意图：通过史料和问题设计，以廷巴克图为抓手，引导学生认识对外贸易对非洲文明的重要影响，从而一步步得出古代非洲文明概况。

任务三：借助相关史料探究古代美洲文明概况

材料12：

特诺奇蒂特兰复原图

材料13：特诺切蒂特兰的街道由水渠构成，水渠边上就是小路，随处可见的桥梁通往该城每个角落。有3条大道从北面、西面和南面与陆上相连……岛屿四周是绿色的“浮动花园”，而岛中央则建有闪闪发光的白色房屋……城北的特拉特洛科是最热闹的商业中心,这里是城内最主要的大集市,可容纳六万人。市场上的物品应有尽有,香气四溢的美食、华丽精美的饰品……在特诺奇蒂特兰，所有的道路都指向城市的宗教仪式中心。

——整理自乔治·C.瓦伦特：《阿兹特克文明》、牛建军《探秘阿兹特克》

教师：阅读材料12，指出复原图中A、B、C所指的具体设施。通过这些主要设施及布局体现特诺奇蒂特兰怎样的社会特点。

材料14：

始建于1390年的特诺奇蒂特兰城大神殿

材料15：

特诺奇蒂特兰城的大金字塔因塔顶的两座神殿而独具特色。神殿可通过双排台阶进入。双排台阶代表了神殿同时供奉雨神特拉洛克和战神维齐洛波奇特利的双重功能。

——凯瑟琳·詹姆斯-柴克拉柏蒂《一部基于全球视角的建筑史教科书》

教师：结合教材思考神殿同时供奉雨神和战神有何寓意。

材料16:

教师：归纳阿兹特克国家社会概况。引导梳理古代美洲其他国家社会概括。

设计意图：通过史料研读和问题设计，以特诺奇蒂特兰为抓手，引导学生认识美洲文明概况。

任务四：认识世界文明的多元

教师：导入世界地图，地图上呈现中古时期各大洲出现的著名城市。

设计意图：从时空上和内容特点上，让学生感受中古时期世界文明的多元。

项目

检测内容

当堂

达标

检测

1．非洲是古代农业一个重要发生地，西非居民培育出甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，成为当地的主要居民的是（B）

A．埃及人　　　　　　 B．班图人

C．加纳人               D．马里人

2．中古时期，桑海确立了在西非的霸主地位，16世纪达到极盛，主要表现在（B）

①实行中央集权，官吏直接由国王任免　②扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量　③兴建学校、鼓励文化发展　④攻灭埃及确立了在西非的霸主地位

A．①②③④   B．①②③

C．②③④   D．①②④

3．如图大津巴布韦是古津巴布韦国家都城的遗址，由石块垒砌而成。大津巴布韦是（D）

A．古代北非文明的代表    B．古代西非文明的代表

C．古代东非文明的代表    D．古代南非文明的代表

4．古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明，下列不属于古代美洲文明的是（D）

A．玛雅文明   B．阿兹特克文明

C．印加文明   D．两河流域文明

5．古代美洲的阿兹特克人发明的“浮动园地”有利于（D）

A．发展畜牧业       B．扩大耕地面积

C．发展交通运输   D．城市建筑更精美

6．15世纪16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期，政府编制详细的人口调查表的目的是（D）

A．为加强对奴隶的人身控制   B．为集中人力兴建巨石建筑群

C．为发展农业和手工业       D．为征税和征兵

板书设计

教学反思

非洲的历史对于学生来说比较默生，平时接触的也较少。所在老师在讲课时，需要让学生做好课前的预习工作， 同时把握好相关的线索整理，先要让学生对非洲的历史有一个初步的了解，再对相关关问题进行探究。