
初中数学北京课改版八年级下册15.4 特殊的平行四边形的性质与判定教学设计
展开京改版数学八年级下册教案 15.4特殊的平行四边形的性质和判定(5) | |||
教 学 目 标 | 知识与 技能 | 1.在探索正方形的性质中,理解并掌握正方形的概念及性质,及与平行四边形、矩形、菱形的区别。 2.会初步运用正方形的概念和性质来解决问题. 3.培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题. | |
过程与 方法 | 经历探索正方形的性质的过程,在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识,进一步了解和体会说理的基本方法. | ||
情感态度 与价值观 | 培养学生合情推理能力,经及严谨的书写表达,体会几何思维的真正内涵。 | ||
教学重点:理解和掌握正方形的性质。 | |||
教学难点:几何推理方法的应用。 | |||
教学方法:采用学生自主探索和合作学习的教学方法 | |||
教学用具:多媒体 | |||
教学过 程 | 师生活动 | 设计意图 | |
复习引入
新课讲 解
巩固练习
课堂小结
| 一、复习引入: 1、几何画板演示由平行四边形演变成为正方形的形成过程,回忆正 方形的定义。 2、正方形定义:有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形是正方形。 二、新课探究: 1、【探究1】做一做: 用一张长方形的纸片(如图所示)折出一个正方形. 学生在动手做中对正方形产生感性认识,并感知正方形与矩形的关系.问题:什么样的四边形是正方形? 几何画板演示由平行四边形到正方形的演变过程。从而得到正方形定义。 正方形定义:有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形. 指出:正方形是在平行四边形这个大前提下定义的,其定义包括了两层意: (1)有一组邻边相等的平行四边形 (菱形) (2)有一个角是直角的平行四边形 (矩形) 2、【探究2】正方形有什么性质? 由正方形的定义可以得知,正方形既是有一组邻边相等的矩形,又是有一个角是直角的菱形. 所以,正方形具有矩形的性质,同时又具有菱形的性质. 正方形性质1 正方形的四条边都相等. 正方形性质2 正方形的四个角都为直角。 正方形性质3 正方形的对角线垂直、相等互相平分,并且每一条对角线平分一组对角. 符号语言:在正方形ABCD中, AB=CD=AD=BC(正方形的四条边都相等) ∠DAB=∠ABC=∠BCD=∠CDA=90°(正方形四个角为直角) AC⊥BD(正方形对角线互相垂直) ∠BAC=∠DAC, ∠ABD=∠CBD (正方形对角线平分一组对角) 2、【探究3】在右图中,有_____个直角三角形? 【探究4】在右图中,有_____个等腰三角形? 小结:这几个三角形既是直角三角形又是等腰三角形,因此它们是等腰直角三角形。 1)已知,正方形的周长为20cm,则它的边长为____;对角线长______;它的面积为______. 2)正方形的对角线长为2,则它的边长为_________。 【探究5】S正方形ABCD=边长的平方=AC·BD 三、巩固提升 1、已知,如图,正方形ABCD中,CE=CF 求证:BH⊥DE. 分析:要证BH⊥DE,只需证所在三角形的另两个角互余,即∠HBE+∠E=90°。观察知,∠CDE+∠E=90°,因此,证∠HBE=∠CDE即可。 2、已知:如图,正方形ABCD中,对角线的交点为O,E是OB上的一点,DG⊥AE于G,DG交OA于F. 求证:OE=OF. 分析:要证明OE=OF,只需证明△AEO≌△DFO,由于正方形的对角线垂直平分且相等,可以得到∠AOE=∠DOF=90°,AO=DO,再由同角或等角的余角相等可以得到∠EAO=∠FDO,根据ASA可以得到这两个三角形全等,故结论可得.
随堂练习 1、正方形的四条边____ __,四个角___ ,两条对角线____ __. 2、下列说法是否正确,并说明理由. ①对角线相等的菱形是正方形;( ) ②对角线互相垂直的矩形是正方形;( ) ③对角线垂直且相等的四边形是正方形;( ) ④四条边都相等的四边形是正方形;( ) ⑤四个角相等的四边形是正方形.( ) 3、已知:如图,四边形ABCD为正方形,E、F分别 为CD、CB延长线上的点,且DE=BF. 求证:∠AFE=∠AEF. 4、如图,E为正方形ABCD内一点,且△EBC是等边三角形。 求∠EAD与∠ECD的度数. 四、归纳小结: 本节课我们对正方形的性质进行了探究。通过这节课的学习,你有什么收获? 1、知识方面:正方形是特殊的平行四边形、矩形、菱形,它具有它们的所有性质。 边:四条边都相等,对边平行 角:四个角都为直角 对角线:相等、垂直且互相平分,每条对角线平分一组对角 2.思想方法方面:结合图形灵活选用性质 |
通过动态演示,使学生直观的感受几何图形,理解图形的定义,并会应用
学生结合图形探究 。通过问题串的精心设计,引导学生对性质有深入的探究。
对正方形作了进一步的探究,培养学生的识图能力和探究能力。
考察学生对性质的理解,培养学生独立解决问题的能力。将所学的知识运用解决了问题,发展学生形象思维能力。
引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法。 | |
课后作业 5 已知:如图,正方形ABCD中,E为BC上一点,AF平分∠DAE交CD于F,求证:AE=BE+DF. | |||
板书设计 正方形的性质 图形 定义 性质定理1 符号语言 性质定理2 符号语言
| |||
课后反思
| |||
初中数学15.4 特殊的平行四边形的性质与判定教学设计: 这是一份初中数学15.4 特殊的平行四边形的性质与判定教学设计,共3页。教案主要包含了复习引入,新课复习,巩固提升,归纳小结等内容,欢迎下载使用。
北京课改版八年级下册15.4 特殊的平行四边形的性质与判定教学设计: 这是一份北京课改版八年级下册15.4 特殊的平行四边形的性质与判定教学设计,共3页。教案主要包含了复习引入,新课探究,归纳小结等内容,欢迎下载使用。
初中数学北京课改版八年级下册15.4 特殊的平行四边形的性质与判定教学设计: 这是一份初中数学北京课改版八年级下册15.4 特殊的平行四边形的性质与判定教学设计,共3页。教案主要包含了复习引入,新课探究,归纳小结等内容,欢迎下载使用。