初中生物第六章 生物的呼吸第一节 人的呼吸教学设计

京改版生物七年级下册教案 6.1人的呼吸

【教学目标】

1．通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的观察能力。

2．通过对肺的结构与功能的学习，使学生体会到生物体结构与功能相适应这一生物学概念。

3．通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。

【教学重难点】

通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。

【教学过程】

一、导入。

一天甚至十几天不吃食物，或几小时甚至几十小时不饮水，都有可能勉强维持生命，但是几分钟不呼吸就会因窒息而死亡。人体需要不断地与外界环境进行气体交换，获得氧气和排出二氧化碳，这是维持生命活动必不可少的条件。

人呼出的气体与吸入的空气成分有差异。

二、探究活动。

探究人体呼出气体中的二氧化碳含量。

目的要求：探究人体呼出的气体与空气相比，二氧化碳含量的变化。

材料器具：带瓶塞的锥形瓶，玻璃弯管，乳肢套管，消毒用酒精棉签；澄清的石灰水。

方法步骤：观察并记录两个锥形瓶中澄清石灰水的变化情况。

讨论：

1．通过实验观察，哪一个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊了？这种变化说明了什么？

2．如果你在实验开始之前刚刚做完剧烈的运动，这会对实验结果产生什么影响？

实验结果：比较人体呼出气体和空气的成分，可以发现人体在生命活动过程中吸人了氧气，产生了二氧化碳。

知识补充：

人体的呼吸系统由多级分支的管道组成

人体气体交换的过程是通过呼吸系统完成的。

人体的呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等器官。

三、学习活动：观察哺乳动物的肺。

目的要求：

认识肺的形状和颜色，描述肺组织块的特点。

材料器具：

哺乳动物（牛或羊）新鲜的肺；放大镜，解剖盘，解剖剪，镊子，小烧杯；清水。

方法步骤：

1．教师演示，观察完整的肺，同学描述并记录肺的形状、颜色以及左、右肺各分成几叶。

教师将肺剪成若干小块。

2．学生两人一组，取一块肺组织，放入盛有清水的小烧杯中。

A用镊子触探一下肺组织，感觉一下肺组织块的弹性。

B用放大镜找一找支气管和小血管。

讨论：

1．肺组织块为什么会浮在水面上？

2．肺具有多级分支的气管、丰富的毛细血管以及很好的弹性，这对呼吸有什么意义？

四、肺泡的结构特点。

观察肺泡的结构模式图，想一想：每一个肺泡都被毛细血管网包围着，这有什么意义？肺泡壁上有很多弹性纤维，这与什么功能有关系？

明确：从气管到肺泡，呼吸道进行了多级分支。随着呼吸道的不断分支，其结构和功能均发生了一系列的变化：分支数目越来越多，口径越来越小，总的横断面积越来越大，管壁越来越薄；最细的呼吸道末端膨大形成肺泡。多级分支的气管、数目众多的肺泡扩大了肺部气体交换的表面积。

肺泡壁很薄，仅由一层细胞构成。每一个肺泡都被毛细血管网包围着，并且肺泡壁上还分布有很多弹性纤维，这些都是与气体交换功能相适应的结 构特点。

小实验：

目的要求：

感受吸气和呼气过程中胸腔容积的变化。

材料器具：呼吸时胸骨、肋骨位置变化演示模型，呼吸时膈肌位置变化演示模型。

讨论：

1．描述并记录肋间肌收缩、舒张与胸腔容积变化的关系。

2．描述并记录膈肌收缩、舒张与胸腔和肺的容积变化的关系。

五、学习活动：测定肺活量。

目的要求：学习测定肺活量，学会统计和计算全班男生、女生的平均肺活量，并学会绘制肺活量分布曲线图。

六、分组讨论

指导学生阅读课本，讨论：

1．肺泡与血液之间的气体交换如何实现？

2．氧气和二氧化碳如何运输？

3．血液与组织细胞间的气体交换如何实现？

七、总结。

人体是一个高度统一的整体。外界空气中的氧气被送达细胞，细胞产生的二氧化碳被排出体外，都要依赖于呼吸系统和循环系统的协同配合才能完成，而这些系统的配合则耑要神经系统和内分泌系统的调控。