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    京改版生物七下 6.1人的呼吸 教案01
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    初中生物北京版七年级下册第六章 生物的呼吸第一节 人的呼吸教案及反思

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    这是一份初中生物北京版七年级下册第六章 生物的呼吸第一节 人的呼吸教案及反思,共3页。教案主要包含了教学目标,课时安排,教学重点,教学难点,教学过程,板书设计,作业布置,教学反思等内容,欢迎下载使用。

    6.1人的呼吸

    一、教学目标

    1、知识与技能:

    (1)在仔细观察呼吸系统结构图形的基础上,认识呼吸系统的组成。

    (2)了解呼吸道结构特点。

    (3)理解气体呼吸时骨骼肌的变化情况。

    (4)理解人体肺泡与血液间进行气体交换的实质。

    2、过程与方法:

    用形象图形教学法,使形象记忆与抽象记忆相结合。通过对呼吸系统图形的认识,帮助学生借助形象的图形记忆人体呼吸系统的结构的知识。培养学生自主学习的方法。

    3、情感态度与价值观:

    通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生了解并掌握人体物质运输的过程。

    二、课时安排

    2课时

    三、教学重点

    呼吸系统的结构及呼吸道的作用。

    四、教学难点

    气体呼吸时骨骼肌的变化情况。

    五、教学过程

    (一)导入新课

    【过渡】

    在生物体内,有机物氧化分解的过程中,需要氧气,同时还会产生二氧化碳,生物的呼吸与生物的能量供应密切相关,不同的物种,其呼吸的方式都会有所不同。那么今天我们来学习一下人的呼吸。

    (二)讲授新课

    1. 呼吸系统的组成

    由呼吸道和肺组成.呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能.

    呼吸道:鼻、咽、喉、气管、支气管,是气体进出肺的通道.呼吸道的作用:气体的通道,对吸入的气体进行处理,使肺部的气体温暖、湿润、清洁.

    肺:是进行气体交换的器官,全身的静脉血在肺泡毛细血管处动脉化,将氧气带到全身各个器官.

    呼吸道的组成

    (1)鼻:鼻是呼吸道的起始部分以温暖和湿润吸入的空气.感冒时鼻腔不通,这是鼻黏膜内的毛细血管肿胀,将鼻腔堵塞造成的.

    (2)咽:自上而下与鼻腔、口腔、喉腔相通.食物由口腔经咽再进入食道,吸入鼻腔的空气经过咽再进入气管.可见,咽是食物和空气的共同通道.

    (3)喉:既是呼吸通道,又是发声器官.

    (4)气管和支气管:气管长10~12厘米,在食道的前面,气管下端分成两条支气管,气管和支气管的管壁中都排列着一些半环状的软骨,其有支架作用,且有弹性,使气管腔保持开放状态而管壁不致塌陷,从而保证气流畅通无阻.

    2呼吸运动包括呼气和吸气两个过程(平静呼吸),其动力来自于呼吸肌.

    (1)吸气时,肋间外肌收缩,肋骨上提,胸骨向上、向外移动,使胸廓的前后径和左右径都增大;同时,膈肌收缩,膈顶部下降,使胸廓的上下径增大.这时,胸廓扩大,肺随着扩张,肺的容积增大,肺内气压下降,外界空气就通过呼吸道进入肺,完成吸气动作.

    (2)呼气时,肋间外肌舒张,肋骨因重力作用而下降,胸骨向下、向内移动,使胸廓的前后径和左右径都缩小;同时,膈肌舒张,膈顶部回升,使胸廓的上下径缩小.这时,胸廓缩小,肺跟着回缩,肺的容积缩小,肺内气压升高,迫使肺泡内的部分气体通过呼吸道排到体外,完成呼气动作.

    3肺泡内的气体交换

    气体交换原理:气体总是由多的地方向少的地方扩散,即总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散,直到平衡为止.气体的浓度与压强有关,浓度高,压强就大;浓度低,压强就小.因此也可以说,气体是由压强高的地方向压强低的地方扩散的.气体在肺泡和组织内的交换,都是通过这种扩散作用实现的

    肺泡与血液之间的气体交换:

    当空气中的氧气进入肺泡时,肺泡内的氧气比血液中的多,故氧气由肺泡进入血液;而血液中的二氧化碳比肺泡中的多,故二氧化碳由血液进入肺泡.

    (三)重难点精讲

    掌握呼吸系统的结构及呼吸道的作用。

    (四)归纳小结

    1. 呼吸系统的组成

    呼吸道和肺组成

    2肺与外界物体的交换

    呼吸运动包括呼气和吸气两个过程

    3肺泡内的气体交换

    气体总是由多的地方向少的地方扩散,即总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散,直到平衡为止.

    六、板书设计

    1. 呼吸系统的组成

    2肺与外界物体的交换

    3肺泡内的气体交换

    七、作业布置

    同步练习册

    八、教学反思

    通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高,课堂的教学过程丰富方法多样。

    给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然。

     

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