初中语文第六单元20 曹刿论战多媒体教学课件ppt

这是一份初中语文第六单元20 曹刿论战多媒体教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了第壹章节，背景知识，第贰章节，认字识意，个性化朗读，第叁章节，课文赏析，政治上的远见卓识，第肆章节，拓展学习等内容，欢迎下载使用。

《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名《左氏春秋》，相传为鲁国史官左丘明所著。记载了春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的内容。尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大的影响。
这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公暴虐无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。
自由朗读课文。对照注释，标出不懂的地方。同桌之间互相听读，纠正句子停顿和字的发音错误，同桌间也可分角色朗读、边表演边诵读等。注意朗读时的语气、情感以及字音和节奏。
读准音，读顺文，读懂意
曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰”：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
“留”：即保留，例如国号、年号、地名、人名、官位，书名等要留。“换”（加字法/改字法）：有些古词语与现代汉语词义有较大的出入，要用现代汉语加以替换。“调”：倒装句式翻译时按现代语序调整。“补”：句子省略的主语、宾语等，翻译时要补充。“删”：删去没有实义的虚词、发语词、音节助词等。
1、十年春，齐师伐我。2、肉食者鄙。3、又何间焉？ 4、小惠未遍。5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。
牺牲：指猪、牛、羊等。
6、小信未孚，神弗福也。7、小大之狱，虽不能察，必以情。8、忠之属也。可以一战。9、既克，公问其故。10、一鼓作气，再而衰，三而竭。11、夫大国，难测也，惧有伏焉。
福：名作动，赐福，保佑
作：振作。再：第二次。
曹刿请见的原因是什么？
乡人的态度：不关心战事，消极对待。
曹刿的态度：积极参与，挺身而出，献计献策。
为什么仅凭第三个条件，就可与齐军作战？
战争胜利的关键是什么？
①“民”。取信于民，民心所向。——前提条件
②“勇”。是军士临战时的激情和果敢拼杀的昂扬斗志。
③“智”。掌握策略，不盲目与强齐应战。一是选择有利于进攻的时机，即“彼竭我盈”；二是把握有利于追击的时机，即“辙乱旗靡”。
如何评价曹刿这一人物形象?
①曹刿“请见”、“请从”——爱国、勇敢；②曹刿问战，预见到“肉食者鄙，未能远谋”——深谋远虑；③认为取信于民是作战的先决条件——具有卓越的政治才能； ④善于把握进攻和追击时机——卓越的军事才能；一位爱国的，政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能。
如何评价鲁庄公这一人物形象?
①寄战胜的希望于身边的臣子、神灵——目光短浅、政治无能②“公将鼓之”“公将驰之”未察敌情，贸然进军——急躁冒 进，军事无知③但鲁庄公亲自出战，勇敢有担当。另外，他还虚怀若谷，勇于纳谏，任人唯贤，虚心请教。 （虚怀若谷：胸怀像山谷那样深而宽广，形容十分谦虚。）
历史上还有哪些以少胜多的战役？