人教部编版五年级下册军神导学案

这是一份人教部编版五年级下册军神导学案，共4页。学案主要包含了课前预习，学习研讨，训练巩固等内容，欢迎下载使用。
《军神》课时导学案设计学习目标： 1、认识双线格内的13个字，会写田字格内的14个字 2、能有感情地朗读课文。 3、理解表现“军神”的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。   4 凭借具体的语言材料，初步感受到刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个性格坚强的人。 重点难点； 1、读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。 2、读懂描写人物对话、神态的句子，感受人物的内心世界。 课前准备： 图片、书面材料、有关的纪实片。 教学时间：2课时 第一课时              总课时（11） 日    期：3.15 学习流程： 一、课前预习   1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。 2、朗读课文，说说课文的主要内容。 3、正确认读下列字、词语。 匪    判   辣    剂    嚷   晕 勉 年龄   拒绝    施行    勉强   过奖  惊疑    从容镇定  肃然起敬 4、画出文中你最感动的句子。 二、学习研讨 1、生练习正确、流利地朗读课文。 2、指名分段读课文。   3、交流字词学习情况。 4、默读课文，思考：这篇课文是按什么顺序写的？可分为几部分。  5、按“求治——术前——术中——术后”将课文分为四部分。想一想每部分写了什么。小组内分部分朗读课文。 6、说一说自己对“军神”的理解。根据课文内容或查字典。 7、班内交流学习所得，其他同学补充。 8、解决学生不理解的词语和提出的其他问题。 合作学习：识“军神” 1、出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 2、沃克医生为什么说刘伯承是男子汉、是会说话的钢板、是军神？请同学们默读课文，小组合作找一找答案。  3、组内交流、汇报。 悟“军神” 4、自由读1---6自然段，用不同符号勾出描写刘伯承和沃克神情、动作的词语。 5、抓住所画的词语，朗读有关句子，想一想你从中感受到了什么？ 提示：（1） 抓住描写刘伯承言行的词句，理解、体会刘伯承的顽强意志和坚强精神。 （2） 抓住描写沃克医生态度变化的词句，理解，认识沃克医生态度的转变衬托了刘伯承精神的伟大。 6、展示朗读自己印象最深的句子，并说说自己的感受与体会。  7、学生再次读：了不起！你是一个真正的男子汉，，一块会说话的钢板！你是一位军神！ 会“军神”     1、多种形式分角色练读课文。（同桌、小组、分组等形式）  2、课文主要向我们讲述的是军神刘伯承的故事，可是作者却用了很重的笔墨在描写沃克医生的动作、语言和神情，这是为什么呢？ （二）展示交流    上台分角色朗读课文。 三、训练巩固 1、用“——”画出加点字的正确读音。 （1）手术结束（sù  shù）.崭（zhǎn  zǎn）新的床单竟被抓破了。 （2）我一直在数（shǔ  shù）你的刀数（shǔ  shù） (3) 沃克医生不禁（jīn  jìn）失声喊道：“了（le  liǎo）不起！你是一个真正的男子汉，，一块会说话的钢板！你是一位军神！ 2、写出下面词语的近义词：      镇定（     ）   亲切（     ）   不悦（     ）  3、读沃克医生的话，你有什么感受？ 4、文中沃克医生是一个什么人？更赞扬了刘伯承什么品质？ 板书设计：           3、军神              求治：伤势严重    镇定自若              术前：拒绝麻醉                 男子汉军神              术中：一声不吭              术后：数刀数     第二课时              总课时（12） 日    期：3.16 学习流程： 一、检测评估  1、给下列词语注音。 （      ）土匪   （）职员   （）判断（）拒绝 2、读拼音写词语。 3、词语补充完整。 一（  ）见血     （  ）锋相对    喋喋（  ）休    （   ）容镇定   一（  ）不吭      肃然起（  ）  4、修改病句。 （1）沃克医生的脸上浮出慈祥的神态。-------------------- （2）他顽强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”-------------- 5、 阅读课文第五自然段，完成练习。 （1）从         、       、        可以看出沃克医生对刘伯承十分敬佩 （2）这里的年轻人指           ，他自称自己是一名         。手术后沃克医生却称他是“军神”。  称他是“军神”的原因是                                                                                                             。 二、拓展延伸 1、刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这一次手术，课后搜集刘伯承的故事，在班级交流。 2、让我们通过一首诗来表达我们的崇敬和怀念之情！ 赞军神 英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。     七 十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。  教学反思：学生理解了刘伯承的精神，学习他的意志。有些词语、句子用的很好。应学会积累与运用。  附送：2019-2020年教科版语文三年级下册《古诗三首》导学案设计 日期：3.7 学习目标   1．              通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。   2．              对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。   3．              认识6个生字。 教学难、重点   1．              理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。   2．              儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。 课前准备   字卡，重点语句投影片。 教学流程： 一、课前预习 1、标注自然段序号，把课文读正确，读流利 2、给下面加点字注音  撑 船    搓 线    暂 时   绰 号  振 动    冰淇淋   棉 絮    鸣 蝉 2、把下面的词语补充完整。 （    ）有成（   ）   （    ）瞪（   ）呆    （   ）灵（   ）现  赫赫（    ）（       （    ）（    ）赴会   （   ）吞（   ）咽     二、学习研讨       1．启发谈话。 同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？ 学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。     2．自读课文，自学生字。    （1）默读课文，了解课文内容。    （2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。     3．默读课文，整体感知。     思考：课文写了什么事？     指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 三、训练巩固 1、写一写你在本课中学会的词语。 赫赫有名                                                     1、阅读课文回答 （1）绰号叫马嘴的“球星”，他究竟是谁呢？ （2）马嘴的爸爸是一个怎样的人？ （3）马嘴在比赛中表现得怎么样？ （4）当爸爸知道马嘴就是自己儿子时，会想些什么？ （5）马嘴是怎样一个孩子？你想向他学习什么？  板书： “球星”马嘴       马嘴守门进了三个球——爸爸没买饮料 儿子   马嘴开球进自己的网——爸爸逼做作业到深夜      马嘴不想踢球了  ——爸爸只关心考试成绩      在比赛时扑住险球 ——爸爸在场了解真相 教学反思：课文内容很有趣，学生能自己阅读理解。