人教部编版十六年前的回忆示范课课件ppt

这是一份人教部编版十六年前的回忆示范课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了十六年前的回忆，初读感知，写字指导，半包围结构，第2课时，被捕前，被捕时，对“我”的态度，耐心回答“我”的问题，对离开北京的看法等内容，欢迎下载使用。

课文题目为什么是“十六年前的回忆”？作者回忆的又是什么呢？
结合课前收集的资料，谈一谈你对李大钊的了解。
自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？
本文是按照_____顺序写的，主要写了___________________、_______________、________________________________、___________________________________________、_________________________________、_______________________这几件事。
顾亲友的劝说坚持留在北京
捕父亲，父亲面对危险处变不惊
上被审时依然镇定、沉着
初读课文，检查生字词自学情况。
埋头 幼稚 含糊 避免 局势 严峻轻易 尖锐 僻静 魔鬼 苦刑 冷笑 残暴 匪徒 法庭 安定 占据 会意 执行 过度
广字头的撇是长撇，里面写紧凑，不要忘写里面的撇折和点。
“辶”捺要平而长，托住“辟”。
默读课文，思考：李大钊的精神品质是通过哪些描写表现出来的？在文中画出描写李大钊言行、神态、外貌的语句，体会人物品质。
在形势险恶的情况下，父亲一心考虑革命工作需要，不顾自身安危。表现了父亲无私无畏的革命精神。
局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
展现了革命者的沉着、镇定。
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
烘托出李大钊同志镇定从容、英勇无畏的革命者形象。
在“被捕时”这一部分中，哪些词句写出了匪徒的表现？你从中感受到了什么？
“纷乱的喊叫”“沉重的皮鞋声”“粗暴的吼声”“冷笑”“残暴”
除了将李大钊与敌人进行对比，你还能在文中找到哪些对比手法的描写？
“你小孩子知道什么！”
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
表现了一位革命者在残酷的折磨下坚贞不屈的内心世界，塑造了李大钊大无畏的革命英雄形象。
父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
写出了父亲内心深处对家人的不舍。女儿将父亲的这一“望”看在眼里，记在心里，也写出了这一刻女儿与父亲的心灵相通。
读一读课文第一自然段和最后一个自然段，说说它们有什么联系，这样写有什么好处。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
首尾呼应永远缅怀激励后人
运用首尾呼应的写法，可以使事情的来龙去脉更加清楚，增强文章的真实性和感染力。文章第一自然段与最后一个自然段的呼应，表现了作者对敌人强烈的憎恨与对父亲的无限追思。
文章里还有几处地方运用了前后照应的写法，找出来，读一读。
如：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与前文中的“看他把书和有字的纸片投到火炉里去”相照应。
“可怕的一天果然来了”与前文中的“才过了两天，果然出事了”相照应。
“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与前文中的“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应。
在了解课文内容的基础上，你还有什么想了解的问题？查阅资料，试着在课堂上进行分享。如：局势为什么越来越严重？ 为什么李大钊说他不能轻易离开北京？ 敌人为什么要杀害李大钊？ 李大钊被捕后都经历了什么？ ……
搜集一些其他革命先烈的故事。试着开展革命英雄人物的故事演讲会。
开篇介绍父亲的被难日：1927年4月28日被捕前：局势严峻，工作紧张——忠于革命被捕时：沉着镇定，态度严峻——临危不惧被审时：平静慈祥，安定沉着——坚贞不屈被害后：家人悲痛，永远缅怀——为国捐躯