初中语文春夜洛城闻笛教案及反思

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《春夜洛城闻笛》教学设计教学目标1、初步鉴赏诗歌。2、积累“月”“折柳”和“笛声”三个意象。3、讨论分析诗歌的思想感情和艺术手法。教学重点　1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。2.背诵全诗。教学难点　1.了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。　2.用文字改写古诗。教学方法自主、合作、探究教学媒体多媒体教学过程导入以初夏的天气炎热作为引子，自然贴切，引入对春天的回忆，跟随李白去洛阳城走一走。引导学生回忆已学过的李白作品《峨眉山月歌》、《静夜思》等，自然转入对李白的介绍，ppt呈现李白的简介。明确李白是个好喝酒，爱交朋友的人。活动一：跟随李白，走入洛城学生自读诗文，读准字音。让学生读后简单描述诗文内容，师总结后明确内容可以从题目入手，即题解（时间、地点、事件）。学生齐读诗文，读出节奏。第一遍后请同学点评，师明确诗文的节奏和重读，停顿等，然后小组组织自读，再全班齐读。师提问：洛阳城的笛声到底怎样让李白忘不了？引入下一活动。活动二：聆听笛声   学生：玉笛。   师：玉笛是什么样的笛子？   生：精美的笛子。   师：“暗飞声”呢？   生：笛声听得不明确，隐隐约约婉转悠扬。   师：笛声既然听得不真切，那为何能“满洛城”？小组讨论后回答。   师明确：夜晚安静的洛阳城春风带着笛声一路飘散，作者的心里全是这样的笛声。   师：为什么作者心里全是笛声？   生：因为这是折柳曲。   师：折柳曲代表着什么？   生：离别，哀怨。   师呈现ppt，“三句点出《折柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人来归也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。”明确折柳曲与送别有关。   师小结：原来在春夜的洛阳城，李白听见了代表离别的折柳曲，勾起了他的思乡之情。   全班有感情地朗读李白的这一首思乡之作。 活动三：离开洛城  老师配乐，全班同学在古典的音乐中尽情读出李白的思乡之情。师呈现仿句，“离愁是洛城的折柳曲，飘不回太白遥远的家乡；离愁是泪湿的双袖，擦不干岑参东望的故园。”生齐读。师：离愁还是什么呢？呈现诗文“举头望明月，低头思故乡。（李白）乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾）仍怜故乡水，万里送行舟。（李白）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维）昔去雪如花，今来花似雪。（范云）浮云游子意，落日故人情。（李白）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。（龚自珍）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）人生如逆旅，我亦是行人。 —— 苏轼”生自读，小组交流后自己选择喜欢的两句话来仿写。课堂展示并修正。作业：背诵并默写全文。