人教部编版五年级下册习作：写读后感第一课时教案

这是一份人教部编版五年级下册习作：写读后感第一课时教案，共8页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学流程，学生预设，板书设计等内容，欢迎下载使用。
寻思“感悟点”，学写读后感                        ——五年级下册习作二《写读后感》第一课时            【教学目标】 初步了解读后感的基本结构和写作方法。（重点）​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‍‌‍2.通过小组交流、范文引路、师生交流等多种灵活多样的方式，引导学生找准感悟点，为写作读后感奠定基础。（重点）3.聚焦“最深的感受”，联系阅读积累和生活经验，引用原文个别语句，学习把读后感写具体。（难点）​4.能给读后感取一个合适的副标题，亮出“感悟点”。（难点）‍‌‍​​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍‌【学情分析】五年级的孩子对于读后感的写作并不陌生，但是从我批改作文的实践中发现，学生在写作中容易把读后感写成梗概，多叙述，而少感悟，因此，本次教学应重视引导。读懂文章或书是写好读后感的基础和关键，所以在第一课时，我们要重视引导学生认识和写好读后感的“感”。  【教学流程】任务一：认识“读后感” 谈话导入师：著名作家冰心奶奶曾经说过：“读书好，多读书，读好书。“您们一定读过不少好书，谈一谈您读过的书吧！【预设】《四大名著》《爱的教育》《城南旧事》《呼兰河传》……2.认识读后感中的“感”（1）思考感受点读后感就是读过一本书或一篇文章后产生的感受，那怎样写出好的读后感？请同学们自读习作提示，思考：读后感中的“感”指什么？ （2）小组交流反馈师引导：写读后感不能泛泛而谈，要有依据，抒发真情实感。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感悟点，抓住一个感悟点谈感受才会具体。自由读下面这段话，找一找所给示例的感悟点。【预设】生1：《安徒生童话》读后感的感悟点是拇指姑娘的人物形象。生2：《祖父的园子》读后感的感悟点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景。生3：《铁杵成针》读后感的感悟点是做事要有恒心的道理。任务二：捕捉“感悟点”1.表格助力，构思“感悟点”师过渡：爱读书的您们是最棒的！现在回忆书中那些给你留下深刻印象的人物或片段，试着完成这张《写读后感》习作构思单。2.小组交流，推选代表汇报。师：亲爱的同学们，先在小组内讨论，再推选代表交流：我们从哪些方面来介绍书中让你印象最深的内容呢？读了以后你又有怎样的感受？【预设1】我印象最深的是《三国演义》中的人物——关羽，我对关羽忠厚勇敢的品行产生敬佩之心，想学习他克服困难、迎难而上的精神。【预设2】我印象最深的是《童年》中的人物阿廖沙第一次挨揍的情景，我对同情他悲惨的童年，更被他顽强的意志力所感动。【预设3】我印象最深的是《老人与海》中“老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能高……这胸鳍高高地竖立着，高齐老人的胸膛。”我的感受是一个人要有信念，不断奋斗，跌倒了还能再爬起来，那么就没有什么能够使他屈服。（设计意图） 借助《写读后感》习作构思单，可以打开学生的思路，让学生的思维可视化，让读后感的“感悟点”更加具体。 3.师过渡：细心的您发现了什么？他们从哪个角度来分享的？【学生预设】他们分别从印象深刻的人物、印象深刻的情景、从道理中获得的启发三个不同的角度来阐述自己印象最深的内容。 4.范例引路，学习表达“感悟点”。师：其实，表达“感悟点”也是有技巧的。最近有三位小作者写了《祖父的园子》读后感，请您读一读第一个片段，说说他怎么写出自己的感想？【预设1】作者通过自己和外婆采橘子挖土豆的例子，联系实际来感受小萧红当时的快乐，边读边和自己的生活联系起来，写出了自己最真实的感想。（板书： 联系生活经验）师引导：再来读一读第二个片段，思考小作者怎样表达“感悟点”？   【预设2】小作者联系了自己读过的《呼兰河传》的内容，把自己体会到的祖父的爱写得具体深刻。写读后感，我们也可以联系自己的阅读积累，让自己的感想流泻于笔尖。（板书：联系阅读积累）教师过渡：您们真会思考！最后再看看第三个片段，小作者又是怎样表达“感悟点”？【预设3】小作者摘抄了他认为最能表达小萧红快乐的句子，还引用了名人名言来把他明白的道理阐述出来。所以我们也可以通过摘录文章或书中的语句来阐述自己的感想。但是这部分内容不宜过长，要以表达自己的想法为主，才能让别人更好地读懂你的所思所想。（板书：引用原文个别语句）     教师小结：我们可以有很多方法表达“感悟点”，但一定要选择最合适的写法。无论怎么写，都要把感想写清楚，写具体，而且要写出自己的真情实感，这样才能真正打动读者。  （设计意图）通过填写习作构思单、班级交流的形式，让学生进行一场“头脑风暴”，进而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位。其中，让感想更真实、具体是本次习作的难点，通过《祖父的园子》读后感的三个例文片段欣赏，引导学生对例文进行多元评价，归纳出写读后感的三种方法，让学生对如何写好读后感有清晰认识。 任务三：交流标题，亮“感悟点”师过渡：亲爱的同学们，我们知道了怎样表达“感悟点”。但是要真正写好一篇精彩的读后感，还需要一个亮眼的题目。请大家默读书上第三段的提示。（出示教材第36页第三段话，生默读。）师：老师根据第三段的提示，拟了三个小标题。①读《×××》有感→读《小青石》有感②《×××》读后感→《小青石》读后感③×××——读《×××》有感→什么是有意义的生活——读《小青石》有感师：大家注意了，选择第③种题目的同学，要自拟主标题。拟主标题要抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。谁能照样子拟三种标题呢？生：“读《假如给我三天光明》有感”“《假如给我三天光明》读后感”“乐观面对生活——读《假如给我三天光明》有感”。师：这位同学拟的标题真不错！同学们，您们现在把标题拟好后，再根据您的习作构思单，努力写好读后感吧！任务四：练写“读后感”1.教师布置写作任务（课件出示）（1）能选择读过的一本书或一篇文章写读后感。（2）简单地介绍文章或书的内容，详写自己的感想，感想要真实、具体。（3）结合自己的习作构思单，找准“感悟点”，题目自拟，语句通顺，不少于500字。 2课堂小结师：亲爱的同学们，完成一篇精彩的读后感，首先要善于捕捉”感受点“，再运用合适的写法表达“感受点”，还要拟一个亮眼的题目。如果您还没有完成习作，回家之后继续写，写完的同学可以读一读自己的习作，看看有没有把“感悟点”表达清楚，下节课我们再一起交流，学习修改读后感！【板书设计】 构思“感悟点”→捕捉“感悟点”→表达“感悟点”→亮出“感悟点”表达方法点拨