初中语文人教部编版七年级下册木兰诗学案

木兰诗

【学习目标】

1．反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3．培养学生独立研究、合作探究的能力。

【学习重难点】

1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2．详略得当的写作特点。

【学习指导】

1．文学常识：

《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。

2．给划线的字注音：

机杼（   ） 军贴（   ） 可汗（   ） 鞍鞯（   ） 辔（   ）头 胡骑（   ）

朔（   ）气 金柝（   ） 铠（   ）甲 策勋（   ） 云鬓（    ）

【学习过程】

一、导入新课：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？

（穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、花木兰等）

二、自主学习

1．自读课文，整体感知，思考：

①利用注释和工具书，试着读懂课文内容。

②用几句简洁的语言，概括故事情节。

③读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象？

2．教师范读，学生模仿，品味诗歌语言。

①找出认为写得好的句子，并说明理由。

②运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。

三、合作探究

1．一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）

2．第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？

3．赴边途中是详写还是略写？详写什么？

4．木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？

5．读最后一段的附文，你能领悟到什么？

【达标检测】

一、基础巩固

1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼（    ） 　鞍鞯（    ）    胡骑（    ）   金柝（   ） 

策勋（  　 ）    赏赐（    ） 　　云bìn（   ）     pèi头（    ）

扑shuò（   ）     雄 cí（     ）  阿zǐ（     ）

2．形似字注音组词

拆（   ）   柝（   ）   析（   ）   折（   ）

戎（   ）    戍（   ）    戊（   ）    戌（   ）

3．解释下列句中加点的字词。

木兰当户织（          ）       昨夜见军帖（      ）

旦辞爷娘去（        ）          万里赴戎机（     ）

著我旧时裳（        ）          安能辨（        ）

（         ）我是雄雌

4．下列句子中加点词解释有误的一项是（　    ）

A愿为市鞍马　　 市：买          东市买骏马　　 　　市：集市

B出郭相扶将　　 郭：外城         木兰不用尚书郎　　 不用：不愿作

C朔气传金柝　　 朔：北方         策勋十二转　　 　　策勋：记功

D军书十二卷　　十二卷：十二本       赏赐百千强　　 　　强：有余

5．填空。

①《木兰诗》选自       朝        （人名）编的《          》，这是          朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰       的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，             的女英雄形象。

②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：                                    

③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：                                    

④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是                                     

⑤写木兰矫健雄姿的句子是：                                   

⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：

⑦诗中的“                、              ”一句，用           和           的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

⑧成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“                 ，                ”一句诗文。

6．对诗句品味有误的一项是（　    ）

A“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

B“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。

C“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

D“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

7．写出下面诗句的大意。

①爷娘问女来，出郭相扶将

②双兔傍地走，安能辨我是雌雄？

二、能力提升

（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题

1．用一句话概括这段话的段意。

2．从文中找出相应的动词填写

①描写爷娘：

②描写阿姊：

③描写小弟：

④描写木兰：

3．选文中连用四个“我”的作用是什么？

4．品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

5．分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

（二）木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。

1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（    ）

A．少习射（少年时）               B．市鞍马（买）

C．长而益精（更加）               D．易男装（穿）

2．给下列加点字注音。

皆次当行（        ）       数（         ）建奇功

3．区别一词多义

因其父以老病不能行（因：         ）

余观夫木兰从军之事因益信（因：         ）

4．用现代汉语翻译下列句子。

①木兰者，古时一民间女子也：

②男子可为之事女子未必不可为：

5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（       ）

A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。

B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。

C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。

D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。

6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：

答案

二、

1．②木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人

③勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）   　　  爱国、渴望和平（巾帼英雄）　　

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

4． 例举：①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁吗？并找出其它互文的句子。（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）

②“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）

（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

 ③第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）

④第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

三、

1．如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。

（“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。）

②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。

（现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”）

③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？

（“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果）

④木兰不当官是不慕功名富贵吗？

（木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。）

A．古代女子的三从四德

B．从《木兰诗》中看中国女性的命运！

（可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、 法国的女英雄贞德的故事等进行比较）

（无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。换言之，除却作为妲己一类的亡国妖女，女人以英雄的身份出演于历史的唯一可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。）

⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。

（“帖花黄”是北魏妇女的面饰。有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非宫人，皆黄眉黑妆。故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。”（《谷山笔尘》）另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。）　

2．这样写有以下几个作用：

①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。

②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。

③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。

3．略写。心情。通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家——黄河——黑山。两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。

4．在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。

5．最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。你还能再举几例吗？穆桂英，李清照，武则天……女同学不宜妄自菲薄。

【达标检测】

一、基础巩固

4．D

5．①宋，郭茂倩，《乐府诗集》代父从军，不慕名利  ②东……西……南……北……  ③朔气传军柝，寒光照铁衣。  ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？  ⑤万里赴戎机，关山度若飞。   ⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。  ⑦“将军……壮士……”，对偶、互文   ⑧雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

6．C    7略

二、能力提升

（一）1．木兰回家的欢乐情景。  2．①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖  3．与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。  4．归家的喜悦和故物的亲切。  5．不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。

（二）1．D   2．háng   shuò    3．  因为   因而（所以）  4．①木兰是古代一位民间的女子。 ②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。   5．C   6．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？