语文老王导学案及答案

这是一份语文老王导学案及答案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。


【学习目标】
1．整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。
2．学习通过几个生活片断表现人物的方法。
【学习重难点】
1．揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。
2．全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。
【学习过程】
一、预习导学
1．给加点字注音。
伛（ ） 攥（ ） 惶恐（ ） 荒僻（ ） 塌败（ ）
取缔（ ） 骷髅（ ）（ ）眼翳（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ）
2．自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在

在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事：

二、学习研讨
3．小组研讨：
（1）以“老王是一个 的人，具体表现在 ”句式交流对老王形象的认识。
（2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？
4．思考品味：
（1）第8段中 “他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎样的处境？流露了
作者怎样的感情？
（2）第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什么？
（3）第16段 中“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原因是什么？
5．小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？
6．质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写下来。
三、拓展学习
7．拓展阅读
乞 丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（ ① ）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（ ② ）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（ ③ ）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。
（1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。
①________________②________________③________________
（2）今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？
（3）“我”和乞丐握手的基础是
（4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是
（5） 结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语言概括（不超过30个字）。
结尾句深意：
“我”从“老人”那里得到了_____________________________________________________
8．写作迁移： 试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。注意深入领会人物思想感情，在领会思想感情的基础上充分展开想像，生动合理地写出老王的心理活动。
四、学后反思
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。