苏教版七年级下册第4单元 生物圈中的人第9章 人的食物来自环境第三节 膳食指南与食品安全教案

这是一份苏教版七年级下册第4单元 生物圈中的人第9章 人的食物来自环境第三节 膳食指南与食品安全教案，共4页。
苏教版七下生物教案 9.3膳食指南与食品安全教学目标知识目标：1、列举符合我国国情的膳食指南。2、了解本地食品的安全状况，关注食品安全。能力培养：1、尝试运用相关知识，设计一份营养合理的食谱，培养解决问题的能力，激发创新精神。2、了解食品安全的调查过程，掌握调查的一般方法，培养实践能力。情感、态度：通过小组合作学习，培养学生团结协作的精神,激发学生的学习热情，养成良好的饮食习惯，确立积极、健康的生活态度，提高学生的科学素养，增强学生的环保意识。教学重点 1、联系日常生活，尝试设计一份适合青少年的一日食谱，并说明理由。2、关注食品安全，养成健康的饮食习惯。教学难点关注食品安全在健康生活中的意义。教学过程导入新课[看ppt]：儿童与青少年营养问题的图片——肥胖症（营养过剩）、体重过轻（营养不良）、不吃早餐、偏食、挑食、暴饮暴食、饮食过咸等。[提问]：想一想他们这些饮食习惯正确吗？说出这些都是不正确的饮食习惯，使学生对不吃早餐、偏食、挑食产生共鸣。[引言]：那么什么样的营养结构才叫合理？正确的饮食习惯是什么？什么样的食品才安全？让我们关注今天的学习内容——膳食指南与食品安全。主题一：我国居民膳食指南教师展示：利用多媒体展示几组有关饮食与健康关系的图片。例如，挑食、偏食、不吃早餐等。教师引导：学生针对图片中的现象结合课前搜集有关合理营养的信息展开讨论。学生观察与思考：1、想一想图中这些现象有没有发生在你自己的身上？2、这些做法是否正确？为什么？3、青少年应该怎样合理安排饮食？讨论之后，学生交流看法，提出正确的观点。教师展示：中国居民平衡膳食宝塔图。学生观察与探讨：如果你是一名营养师，你会提出哪些符合中国人饮食习惯的膳食建议？讨论后，学生自己归纳出《中国居民膳食指南8条建议》实践体验：举行一场设计比赛请同学们运用所学的知识，结合实际情况，每人针对青少年生长发育的特点，设计一份营养合理的“一日食谱”，并尝试提出一个主题鲜明、类似广告词的食谱名称。教师提示：1、在每天摄入的总能量中，早、中、晚餐的能量分别占30%、40%、30%。2、参照“平衡膳食宝塔”，设计时应考虑常吃食物的种类、营养成分、价格，以及青少年生长发育的特点等。比赛规则：采用答辩的形式，先组内评比，再组间交流，最后采用无记名投票的方式评选出全班的“最优食谱”和“最佳营养师”。主题二：关注食品安全教师引导：食品安全与健康密切相关，那么你知道食品中可能存在哪些不安全的隐患吗？你怎样了解日常生活中的食品安全状况？学生展示并解说食品安全调查报告。学生可能提出质疑和困惑：食物中的添加剂、食用色素和香精等成分对人体健康有害吗？什么是绿色食品？交流探讨，答疑解惑。探究情境创设：你想了解目前我市的食品安全状况吗？请你根据已有的知识经验，设计调查方案，充分利用各种资源，合理分工，团结协作，共同完成食品安全状况的探究活动。探究问题提示：1、你最关心哪些食品的安全状况？2、在日常选购包装食品时怎样判断它是否过期？3、购买蔬菜、鱼肉等非包装食品时，应当注意哪些问题？ 4、怎样才能预防食物中毒？探究活动指导：1、组织学生以组为单位，根据探究提示，设计调查表，鼓励学生深入超市、食品商店进行调查，亲身体验，了解正在出售的奶制品或饼干、火腿肠、水果罐头、碳酸饮料等食品的安全性。2、分工合作，每人完成某类食品的调查任务。小组汇总调查结果后，在全班进行交流，提出在日常生活中要确保食品安全需要重点关注的事项。讨论：要保证食品安全，还需要关注哪些方面？教师总结：对于包装食品要看是否超过保质期限，有无正规的生产厂家和产品标准号，是否经过严格的消毒检查以及是否加入了不允许添加到食品中的一些工业添加剂等。另外，还要从食品是否受污染以及是否经实践证明是无害的转基因食品、强化食品和保健食品等方面的综合考虑。