小学美术湘美版二年级下册第17课 影子大王教案设计

这是一份小学美术湘美版二年级下册第17课 影子大王教案设计，共19页。教案主要包含了造型·表现，知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，媒体运用与设计意图等内容，欢迎下载使用。
《影 子 大 王》                                                                                                                                                                                                                                                                             ----- 添画造型练习◆案例背景信息1、模块：义务教育教科书《美术》第一学段2、年级：二年级下册第17课3、所用教材版本：（湘美2011课标版）4、学时数：1课时 ◆教学设计（一）教材分析1.本课教材编写目的----孩子们常常玩一种踩影子游戏，阳光下的人影随人物动态变化而呈现有趣的形态，引发我们许多联想。选用学生颇感好奇的人物影子为题材，有利于培养学生借形想想的绘画能力，这也是本课编写的目的。2.教学内容分析----本课学习活动属于【造型·表现】学习领域，通过对自己身影的观察，激发对复杂平面形的兴趣。因为光的照射角度和人物服装的影响，使人影产生了一些奇妙的变化，因而学习活动在引导学生认识和表现有趣的人物外形时，更注重自我心中“影子大王”的想象和创造。本课将身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能促进学生的形象思维发展，使学生能兴趣盎然地进入学习情境。人物姿态直接影响到影子轮廓的变化，与众不同的动作，让被照出的影子赋予变化，同时借助帽子、裙子以及不同手势也能给影子增添意想不到的变化效果，影子外形的变化最终影响到联想添画的效果。在启发联想方面，旋转影子轮廓图，从不同角度来观察影子的轮廓，可以联想不同有趣形象进行添画，这实际上是一种借形想象绘画。教材中呈现了两种添画形式：一种是以纹样为主的添画形式，另一种是以具体形象为主的添画形式。3.前后相关知识点的链接与分析——第一学段的课程学习中，有三课属于借形想象添画训练：一年级上册第6课《奇妙的撕纸添画》、一年级下册第4课《小小手》和本课《影子大王》。《奇妙的撕纸添画》是借助一个纸片未知图形进行联想，添画成一个已知形象，可称为联想添画。《小小手》是借助一个已知手形进行再造想象，添画成一个新的形象，可称为变形添画。而本课《影子大王》是借助一个已知的人影进行创造想象，在形象内部添画成一个新的已知或未知事物形象，因为不能破坏外形，只限制在完形下进行想象添画，可称为完形添画，借助的形象较为明确，但原形限制较大，想象和可创造的难度也就提高了，所以教学中应注重人影轮廓内部组织结构的创新，创造性程度较高。（二）教学目标：（由于本课采用了户外游戏、翻转课堂、讲授教学相结合的方式，因此教学目标分为了两部分）●课前导学目标 ：1.帮助学生了解影子形成的原因及影子的一些特点。2.帮助学生了解太阳下影子变化的一般规律。●本课教学目标 ：【知识与技能】目标------1.观察生活中常见的影子，初步认识较复杂的平面形。2.与他人合作，描画出人影的外轮廓形。【过程与方法】目标------初步学习依形想象并添画的基本方法，运用绘画方式完成一个有趣的人影想象添画形象。【情感、态度与价值观】目标------1.培养学生对事物的好奇心和细心观察事物的能力。2.激发对复杂平面形的兴趣，发展对形与色的想象力。3.让学生体验影子想象添画的乐趣，在美术活动中体验想象创造带来的成功感和自豪感。（三）教学重难点教学重点：观察影子，认识较复杂的平面形教学难点：学习依形想象并添画的基本方法（四）学生情况分析二年级的学生，他们的身上还保留着一些低段孩子的特点：1.直觉思维明显，形象直观的东西更能吸引他们，造型能力欠缺，用色大胆，敢于表现，喜欢游戏和表演。2.尤其是在美术课中喜欢尝试一些新的活动，特别喜欢动手，喜欢制作一些与众不同的作品，能与生活实际结合起来的美术作品的美术作品更受他们的青睐。3.在联想添画方面，敢于想象敢于表述，但在添画表现时有一定难度，往往是“想的出来画不出来”，需要老师的引导与点拨。4.在使用剪刀方面有一定的基础，但还不够熟练，不够灵巧。5.他们渴望有机会来展现自己和自己的作品，更希望得到老师的称赞和小伙伴的关注，但同时做起事来时间观念不足，比较拖拉，课堂活动的时间上不好把握。（五）教学策略与教法设计1.多种教学模式、多种教学资源的整合与利用● 户外游戏活动与室内美术教学的有机结合本课教学分为两部分：户外捉影、室内画影。户外捉影环节引导学生以游戏的方式观察人影，小组合作完成人影外轮廓的描画；室内教学展开关于人影的联想添画，使学生获得借形想象添画的基本方法，进而完成本课创作。这样的教学设计，将身体造型游戏、观察和想象结合起来，使学生在这节美术课中兴味盎然的快乐学习，体现了美术课程所倡导的“四性”----人文性、实践性、直观性、愉悦性。● 翻转课堂教学模式与讲授教学模式的有机结合本课虽是关于人影的联想添画，但同时也渗透关于影子的相关科学知识，对影子的认识是本课教学必不可少的认知基础。为了解决这部分科学知识，我采取了翻转课堂的教学模式，制作了一个课前导学视频《影子的秘密》上传到班级的微信群中，同时上传了课前导学任务单，鼓励学生有目的的进行课前自学，上课时学生进行汇报交流与分享。学习依形想象并添画的基本方法，上课时我利用电子白板下的多种功能进行了讲授教学，实现了信息化教学资源的有效整合与利用，提高了课堂效率。2.为了有效地落实课标，完成本课教学目标，我将采取以下教学策略：教学策略之一创设教学情境，使学生感受影子的神奇----我想画教学策略之二自主探究学习，使学生掌握描画人影外轮廓形和联想添画的方法----我会画教学策略之三创新作业形式，使每个学生在原有基础上都有进步----我喜欢画教学策略之四向其他美术形式的拓展与延伸，唤起学生创造的欲望----持久的兴趣3.教学方法预设游戏体验法----从学生的角度去考虑，以游戏的方式让学生“户外捉影”，以影子探秘闯关游戏的方式引导学生探究依形联想添画的方法，进行“室内画影”以游戏方式展开教学中符合学生心理，激发了学习兴趣。尝试归纳法----依形联想添画的方法，让学生想一想、说一说、试一试、画一画，在尝试体验中，师生共同发现、归纳出联想添画的基本方法。自主探究学习法----以小组形式展开自主探究学习，运用看一看、想一想、转一转的方法，设计问题层层推进，动手探究、讨论、思考，引导学生通过探究学习发现依形联想添画的基本方法。小组合作表现法----从“户外捉影”到“室内画影”，都采用的是小组合作方式，培养的不仅是小组合作精神，更重要的是在探究、讨论的过程中来自小伙伴思维上的碰撞与点拨，这些都有利于学生创造性思维的发展。 4.教学设计思路（六）学生和教师应用媒体的情况设备资源：智慧教室、电子白板、学生用ipad软件： Hiteboard （鸿合电子白板软件） 、狸窝全能视频转换器、 录屏软件、万能解码器、Powerpoint软件（七）教学准备：场地准备——室外：将学生分成8个小组（各小组发放一大张牛皮纸）室内：将学生分成8个小组、素描灯教师准备——自制课件、微课视频、学生学具学生准备——学生用ipad 8个、剪刀、勾线笔、水粉颜料及相关工具、水槽、油画棒 ◆教与学的实际过程描述第一部分：户外捉影1、学生随音乐做“小鸟飞”进入户外场地2、师生游戏，发现影子（游戏“我们都是木头人”，在摆姿势的同时，引发学生关注地上的影子）3、学生摆姿势，观察影子（单体人影、合体人影、添加道具的人影）4、提问：如何留住这些神奇的影子？你有什么好方法？5、小组自主学习，获得捉影的方法（运用ipad移动学习，观看微课视频，自学归纳方法：先画再剪）6、小组分工合作捕捉人影（将牛皮纸铺在地上，完成人影的捕捉与描画）7、引发学生关注：人影与真实的人形不同，发生了变形。【媒体运用与设计意图】：选择在户外操场上，感受天气的晴朗，以游戏的方式，引发学生对地上影子的发现与关注，并发现动作、服饰、道具会让人影产生不同的神奇效果。进而产生问题：如何留住这些神奇的影子？放手让学生自主学习，运用ipad学习微课视频，获得捉影的方法，培养学生的自主学习能力，感受移动学习带来的便捷。以小组合作方式完成人影的捕捉与描画，旨在培养学生的小组合作能力和动手能力，体验美术活动的乐趣。 第二部分：室内画影一、翻转课堂，分享交流关于影子的相关知识1、课前，老师在班级的微信群里上传了课前导学视频---《影子的秘密》，并发送了课前导学任务单：   2、学生自主选择任务单进行分享与交流   【媒体运用与设计意图】：课前发送导学视频及导学任务单，培养学生的课外自主学习能力，同时解决这节课关于影子的相关科学知识，为本节课影子的联想添画奠定认知基础。课上，让学生自主选择任务单进行分享与交流，使学生积极参与，成为课堂的主人。 二、影子探秘，闯关游戏，创设情境激情引趣（出示课件）亮出藏宝图及五道难关，以游戏方式创设情景，鼓励学生争当影子大王。   【媒体运用与设计意图】：以探秘闯关的游戏方式，调动学生学习的好奇心和积极性，更符合低段学生的学习心理，寓教于游戏中。  三、（出示课件）难关一，感受影子的神奇与美丽  1、 观看影子表演视频，提问：在这个影子表演中，你发现了哪些景物和事物？2、老师小结归纳：影子表演中，出现了一些极具中国特色的景物和事物---黄山迎客松、北京天坛、桂林象鼻山、古建筑前的石狮子、国宝大熊猫、长城、神舟火箭……具有很强的代表性。    3、素描灯下，师生尝试手影表演           【媒体运用与设计意图】：观看影子表演，发现影子能变出各种景物和事物，再一次让学生感受到影子的神奇与美丽。同时，在这个视频中，极具中国特色音乐、极具中国特色的景物，再加上老师的讲述，使孩子们获得了更多的中国元素，无形中也是一次民族情感的培养和升华。 四、（出示课件）难关二，突破教学重难点             1、 学生大胆联想、语言表述后，请4-8名学生在电子白板上进行联想添画的尝试  2、老师出示自己的范画，归纳联想添画方法之一：纹样装饰 【媒体运用与设计意图】：影子联想添画的方法，如果教师用语言讲解学生不容易理解，围绕“这个影子像什么”展开交流与评述，让学生运用接龙添画的方法对电子白板上的影子进行添画，主要使用的是电子白板下的“画笔”功能，使学生直观感受到：同一个影子添画成花瓶，可以用不同的纹样来装饰，在此基础上老师适时进行方法归纳，有助于突破教学难点问题。 五、（出示课件）难关三，突破教学重难点          1、学生大胆联想、语言表述后，请名学生在电子白板上进行联想添画的尝试 2、老师展示自己的范画，归纳联想添画方法之二：改变形象  【媒体运用与设计意图】：有的影子不容易看出来像什么，需要变换影子的角度来观察联想。这一环节，围绕“转一转这个影子像什么” 展开交流与评述，让学生运用接龙添画的方法对电子白板上的影子进行添画，主要使用的是电子白板下的“克隆、拖拽、画笔、旋转”功能，使学生直观感受到：同一个影子转换不同的角度，可以产生不同的联想，通过添画可以把影子变成不同的形象，在此基础上老师适时进行方法归纳，有助于突破教学难点问题。六、（出示课件）难关四，小组尝试练习           1、出示8个大转盘上的影子，转一转、看一看，各小组讨论后联想添画影子     （表现方法：勾线笔，线条添画） 2、与照片上的影子作对比，提问：你能看出来它是由哪个影子添画出来的吗？   【媒体运用与设计意图】：为了帮助学生更好地掌握教学难点问题，尤其是变换角度对影子的观察与联想添画，对于低段孩子来说很有难度。我特意在正式作业之前增加了这个小练习，借助可转动的圆盘，让学生边转动边观察，鼓励大胆讨论，引发思维上的碰撞与启迪，最后进行小组成员接龙添画，将影子添画成不同的形象。添画完成后，各小组进行展示，并对照实物图片找一找，建立联系，发现地上的影子被我们添画成了不同的形象。 七、（出示课件）难关五，创作与表现           1、师生归纳作业步骤与方法：（表现方法：水粉，色彩和线条添画） 2、学生创作，老师巡回指导指导要点：• 先观察再添画• 想象有困难时，转一转影子变换角度观察，像什么？• 不要过分追求细节，画出事物的大体特征• 小组成员分工合作，做到大家齐动手• 运用水粉涂色的多种方法，大胆表现3、（出示课件）提问：你发现这些影子的外轮廓有什么不同？        （运用不同的方法来装饰影子的外轮廓）  4、学生对影子的外轮廓进行装饰处理5、展示与评述  • 提问：你们小组的影子联想添画成了什么？推测一下，当时人摆了什么姿势？6、学生离开座位，自由欣赏，对照评价标准，送出“赞美之星”  7、评选影子大王，送出王冠【媒体运用与设计意图】：户外描画的人影，这时由小组合作完成人影的联想添画，采用的绘画方式是水粉，既节省时间作品又出效果，让孩子在“玩色彩”的同时体验依形联想添画带来的乐趣。当学生作品基本完成时，借助电子白板上的“聚光灯”功能，引发孩子发现影子外轮廓线的装饰，进而在自己小组的作品上进行表现，增添了作品的效果。作品展示评述环节，既有小组作品的展示，又有小组成员的介绍，最后依据评价标准送出“赞美之星”，评选出影子大王。 八、拓展与欣赏1、播放微课视频，引发学生关注与影子相关的艺术表现形式            （剪影画、剪纸、皮影）2、小结：在今后的生活中与影子交朋友，发现更多影子的美。          【媒体运用与设计意图】：这节课到此，教学任务已完成，但我认为美术课程应该是开放的、融会贯通的。通过播放老师制作的微课视频，引导学生发现与影子有关的三种艺术形式：剪影画、剪纸、皮影。这三种艺术形式互有联系，又有所不同，给学生补充了相关的课外知识，开阔了学生眼界。  教学实践反思：《影子大王》是小学美术（湘美2011课标版）二年级下册的第17课。本课学习活动属于【造型·表现】学习领域，通过对自己身影的观察，激发对复杂平面形的兴趣。因为光的照射角度和人物服装的影响，使人影产生了一些奇妙的变化，因而学习活动在引导学生认识和表现有趣的人物外形时，更注重自我心中“影子大王”的想象和创造。本课将身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能促进学生的形象思维发展，使学生能兴趣盎然地进入学习情境。人物姿态直接影响到影子轮廓的变化，与众不同的动作，让被照出的影子赋予变化，同时借助帽子、裙子以及不同手势也能给影子增添意想不到的变化效果，影子外形的变化最终影响到联想添画的效果。在启发联想方面，旋转影子轮廓图，从不同角度来观察影子的轮廓，可以联想不同有趣形象进行添画，这实际上是一种借形想象绘画。教材中呈现了两种添画形式：一种是以纹样为主的添画形式，另一种是以具体形象为主的添画形式。在备这节课时，我认真钻研教材，寻找教材前后的联系点，分析了学生的情况。本课《影子大王》是借助一个已知的人影进行创造想象，在形象内部添画成一个新的已知或未知事物形象，因为不能破坏外形，只限制在完形下进行想象添画，可称为完形添画，借助的形象较为明确，但原形限制较大，想象和可创造的难度也就提高了，所以教学中应注重人影轮廓内部组织结构的创新，创造性程度较高。本课虽是关于人影的联想添画，但同时也渗透关于影子的相关科学知识，对影子的认识是本课教学必不可少的认知基础。为了解决这部分科学知识，我采取了翻转课堂的教学模式，制作了一个课前导学视频《影子的秘密》上传到班级的微信群中，同时上传了课前导学任务单，鼓励学生有目的的进行课前自学，上课时学生进行汇报交流与分享。在教学中，我紧紧围绕课题，以“影子”为题，“户外捉影→室内画影→评选影子大王”是本课的主要线索和学习内容。户外捉影环节，师生游戏，发现观察影子的神奇与美丽，引发学生对“如何捕捉影子”的思考，借助ipad进行移动学习，然后放手让学生小组分工合作进行影子的描画与剪制，接着小组合作描画、剪制影子的外轮廓形，为室内影子的联想添画做好了提前准备。室内画影环节，以藏宝图展开关于影子的探秘之旅，通过挑战五道难关，重点解决影子依形联想添画的基本方法，通过随堂小练习过渡到小组合作完成的创作，一步步完成了本节课的目标。打破了传统美术教学的“三段模式”，教学中老师没有直接教授，而是一步一步层层递进，注重了学生“学”的过程。本课的教学重点在于：对复杂平面形的认识。通过对生活中常见影子的观察，引导学生发现了影子的变形。课堂上，通过看一看、想一想、转一转、说一说，引发学生对影子的联想，运用电子白板的“画笔、拖拽、克隆、旋转”等功能，让学生对影子尝试联想添画，到老师对两种联想添画基本方法的归纳与概括，这其实是一种美术“建模”的过程，有助于学生依形联想添画的把握。教学中，以小组形式展开探究学习：小组成员通过ipad自主学习影子捕捉的方法；小组分工合作描画、剪制影子；小组成员以接龙添画方式在电子白板上探究影子依形联想添画的基本方法；小组成员对大转盘上的影子进行联想添画的随堂小练习；小组分工合作对户外捕捉到的影子进行联想添画的创作；小组集体作品的展示与赏析，以小组为单位评选出影子大王。学生们在与小伙伴的共同学习和共同创作中，共同体验美术创作的快乐。评价贯穿在教学的各个环节，伴随着闯关游戏，挑战成功后各小组即可获得宝石贴画，随时激励学生。当学生作品完成后，釆用了三种方式：现场展示评价、师生现场点评、互送“赞美之星”评选出影子大王。本节课，关注了学生情感的发展，从户外捉影、大转盘添画影子、小组创作……学生可以有语言的交流，学生可以有来回的走动，老师以同伴的身份参与学生活动，体现了美术课程所倡导的愉悦性。对于影子大王的评选，我料想到每一个孩子都希望本小组获得这项殊荣，那么当希望落空时，学生会有情绪上的波动，因此在教学中的这一环节，引导学生发现本节课的收获，原来这节课我们都得到了“学习之宝”----联想添画的方法。户外捉影时，担心学生剪下的废纸片会乱扔，我在操场上摆放了一个自制的卡通废纸箱，学生看到后自觉地将废纸片入箱，这也是一种环保意识的培养与渗透。  按说，这节课的教学任务是学习影子联想添画的方法，但美术教学不能为了教一节课而教，作为老师该有大的美术观。因此，我觉得美术课的课外拓展显得更为重要。课前我发送了课前导学视频，课上请学生自由选择进行了汇报，开阔了学生眼界，也培养了孩子们查阅资料、收集资料的能力。本课的学习，没有停留在“为影子添画而添画”的层面上，而是将影子与其他艺术形式进行了联系，我制作一个微课，向学生展示了影子相关的艺术形式（剪影画、剪纸、皮影），使学生明白艺术形式之间的互通性。  这节课属于【造型·表现】学习领域，虽说是绘画，但是我在工具材料与绘画方式下了功夫：户外捉影选择的是牛皮纸，大而厚实，不容易破损，便于学生后面水粉的涂抹；随堂练习大转盘添画，圆形的转盘更利于学生转动时的观察与联想，为了节省练习时间用勾线笔线条添画；创作环节，因为户外捕捉到的影子太大，所以选择了水粉的表现方式，鼓励学生运用学到的一些水粉表现方法（平涂法、过渡法、重叠上色法、点彩法、油水分离法），让孩子尽情“玩色彩”大胆表现。二年级的孩子不经常使用水粉，这种绘画方式，孩子们都极感兴趣，看得出孩子们都很兴奋。课的结束部分，鼓励学生在生活中发现、表影子的美，一节美术课的结束不仅仅是终点，而在于引发学生下一次美术活动的开始，激发学生对美术的持久兴趣才是美术课的根本。  这节课所用的教具和学具都是自己亲手完成的，这是我一贯的教学作风。因为在我看来，作为美术教师，这不仅仅展现的是个人的美术素养，也会用自己的个人魅力去感召学生热爱美术、学习美术。课堂上，需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以各种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的年龄特征的情意认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。本节课的亮点：1、本课的录制一次性完成，教学中新的生成、学生的奇思妙想不断出现，使得学生整节课的学习积极性都很高，课堂氛围民主开放，每一个学生的主动参与，脸上洋溢的笑容，体现了美术课程所倡导的创造性、愉悦性。2、树立了大的美术观，跳出了教材，补充进去了一些课外资料，课的内容涵盖量大。从户外捉影到室内画影，学习依形联想添画的基本方法，这已经完成 ，但是教师并没有停留在这一层面上，而是将它拓展到影子的不同艺术表现形式，使一节普通的美术课赋予了新的美术意义，更贴近生活。3、以小组探究方式展开学习，改变了传统美术教学“先讲后做”的模式，更加关注学生学习的过程，给学生提供了动手、观察、思考、讨论、尝试的空间，巧设问题，引导学生一步步地完成了学习任务。课的结束部分，为学生搭建了课外学习的平台，提供给学生一些学习方式。这些都有助于培养学生的学习能力。4、本节课，从板书的设计，到教学所使用的教具和学具，都是老师亲手自制的，老师和学生在课堂中使用起来更加实用，直观性和目的性更强。同时，也展现了老师一定的美术素养，无形中教师个人的艺术魅力对学生也会起到潜移默化的影响。使每一个学生爱上美术课，应是美术教师不懈的追求。5、教学中大量的融入了音乐的元素，不同音乐的选用，渲染了课堂气氛，创设了一种轻松愉悦的教学情境。实践证明，音乐与美术是无法割裂开来的，两种艺术元素的融合更能激发学生的创造力和想象力，使学生体会到艺术课程所倡导的愉悦性。6、教师语言生动，儿童化的语言拉近了学生与老师的距离，尤其是户外捉影部分，老师走到孩子们中间，俯下身与孩子们一起活动，体现了一种朋友般的新型师生关系，这正是课改所倡导的和谐课堂。7、作业形式多样，先是户外捉影---人影外轮廓的描画与剪制，再到室内画影---随堂小练习、小组集体创作，三次作业环环相扣，有一定的梯度，作业形式的多样性使得班上孩子们的积极性都调动了起来。8、展示评价方式多样，符合孩子心理特点，有小组作品的展示，有小组作品的自评和互评，有小伙伴的互送“赞美之星”，有影子大王的评选，调动了孩子们学习的积极性。9、课前让孩子借助网络资源移动学习、自主学习，课上进行汇报，培养了学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。10、课的结尾抛出问题，鼓励学生大胆探究，大胆动手，将这节美术课的结束延伸为学生下一次美术活动的开始，有利于保持孩子持久的美术兴趣。当然，没有缺憾的教学是不真实的教学。教学中也出现了一些不尽如人意的遗憾：1、电子白板的操作还不够得心应手，教学中出现了“卡机”的现象。对电子白板的运用还不够熟练，课件有待完善。2、教师语言的生活化本是优点，但有些地方稍显随意、拖沓。3、因为课的容量大，受时间的影响，有些教学环节稍显急促。4、小组合作时，组长的协调作用发挥不够，出现了有的孩子抢着画、有的孩子画的少的现象。5、展示评价时，只赏析了作品的整体效果，并没有对影子添画的细节做过多的评述，影子的联想添画需要从细节处近距离去观察。我的收获与感悟：1、作为新时代的教师，要不断补充新知识，增强教学新技能。尤其是在数字化教学方面，要多学多用，实现各种数字化教学资源与美术课堂教学的深度融合。2、备课的同时，更要“备学生”，了解孩子们的所需所想，才能更好地创设教学情境。