初中北师大版一、力教学设计及反思

这是一份初中北师大版一、力教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材版本，教学目标，教学重点，教学难点，设计理念，教具准备等内容，欢迎下载使用。
 第五节 探究--影响浮力大小的因素   【教材版本】北师大版八年级 【教学目标】知识与技能：1．通过实验探究来认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体给物体向上的“托力”叫浮力，同时也知道了物体受到的浮力是竖直向上的.2．通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差.3．通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；会求出浮力的大小．过程与方法：1．通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；2．通过实验探究浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力．3. 通过学生实验探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设，实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性．情感态度价值观：1．通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度.2．通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力． 【教学重点】浮力的概念及其实质． 【教学难点】浮力产生的原因和浮力大小的计算. 【设计理念】1．从生活走向物理，从物理走向社会。2．注重科学探究，过程与知识并重。 【教具准备】自制多媒体课件、投影仪一台、摄像头一个、演示弹簧测力计一把、细线系小石块一个、500毫升烧杯十个，分别装400毫升的清水．学生用弹簧测力计八个、阿基米德定律实验装置八套、折纸小船一个、铁块一块． 
教学环节教师活动学生活动设计意图导 入 新 课 演示实验，引入新课： 把木块和铁块放入烧杯中，学生观察现象，教师提出问题：木块放入水中是漂浮，铁块放入水中却是沉在水底的，为什么？大家用二力平衡的知识分析一下木块的受力情况。木块受到向上有一个力，那铁块有没有受到向上的力呢？为什么它没有浮在水面呢？总结，由此引入新课。    学生思考并回答：木块受到向上的一个力和重力；两个力满足二力平衡; 学生思考并猜想。    利用学生日常生活中常见的现象，刺激学生，引起学生的注意，激起学生求知的兴趣。并愿意探索其中的奥秘。          新  课  教  学         什么是浮力 播放下面幻灯片，同时演示课本8-33实验引起学生兴趣：1、甲乙两图得出什么结论？2、甲丙两图得出什么结论？ 由实验2可以看出浸没在液体中的物体受到的力和实验1类似，是什么样的力呢？  各小组同学思考讨论：1、乙图测力计示数减小是因为受到手的托力。2、丙图示数减小是因为受到水向上的托力。   各小组总结浮力的概念：浸在液体当中的物体受到液体对它向上托的力，这个力叫浮力。    利用类比法得出浸没在液体中的物体受到浮力，浮力的方向竖直向上。     通过上述两个实验总结出浮力的概念和方向。       浮力产生的原因 二、浮力产生的原因教师演示图8-34的实验，玻璃筒两端的橡皮膜绷紧程度一定要相同.用摄像头展示到屏幕上，探究过程中教师可以提出以下问题引导学生思考：1、橡皮膜凹陷说明什么？2、橡皮膜左右凹陷程度相同说明什么？3、橡皮膜上下凹陷程度不相同说明什么？  教师总结：液体对浸在其中的物体向上和向下的压力的合力，就是液体对物体的浮力。  学生观察教师演示实验现象，思考并回答教师提出的问题。１橡皮膜凹陷说明水对它有压强和压力。2. 橡皮膜左右凹陷程度相同说明水对左右橡皮膜压强压力相等.3. 橡皮膜上下凹陷程度不相同说明水对橡皮膜上下压力不相等。         通过直观的实验探究浮力产生的原因，降低教学难度和学生理解浮力的难度。浮力的计算方法  播放下面的幻灯片，让学生初步了解几种浮力的计算方法：    学生听教师的讲解分析，了解几个计算浮力大小的方法.   引导学生通过受力分析的思考，一步步总结初步得出几种浮力的计算方法，并引出阿基米德原理。    阿基米德原理     三、阿基米德原理1、提出问题：浮力大小与那些因素有关？2、猜想与假设 3、设计实验  教师引导学生用控制变量法的方法设计实验，并参考课本78页实验探究设计实验检验自己的猜想。   4、利用教师准备的器材进行实验探究，并将实验数据填入多媒体出示的表格中。   5、分析与论证  引导学生根据实验数据得出实验结论，进一步得出阿基米德原理。  让学生阅读课本78页最后一段，让学生知道阿基米德原理也同样适用于气体.   各小组讨论回答自己的猜想，可能有以下猜想：1、  与浸没在液体中的深度有关.2、与物体形状有关.3、与物体体积有关.4与浸入液体的体积有关.5、与液体密度有关等。  根据教师提供的实验器材，结合教材内容，各小组设计实验。       各小组分组实验，并交流实验结果。    学生分析实验数据得出：F浮=G排即浸没在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力，这个规律叫阿基米德原理。 创设情景，发现问题。体现了从生活走向物理的教学理念。借助媒体演示情景，提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生实验探究做准备。体现出老师的主导作用。   在教师的引导下逐渐学会设计实验方案.        各小组分组实验，培养学生团结合作的意识.      总结实验结论，得出阿基米德原理.课堂小结出示幻灯片，教师学生一起回顾本节知识点：     与老师一起进行课堂小结。   通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识，学会梳理知识。教学反馈播放下面幻灯片,同学们集体回答。    跟着幻灯片回答问题。  对学过的知识进行巩固，并把学过的应用于生活。板书设计第五节 探究--影响浮力大小的因素 一、什么是浮力二、浮力产生的原因：F浮= F向上- F向下  受力分析法三、浮力的计算方法    称重法    压差法 四、浮力的大小与哪些因素有关？    阿基米德原理（公式法） 教学反思  本教案适合学生在老师的引导下以小组方式自主学习、合作探究，体现出“教为主导、学为主体”的教学思想。由学生直观的现象入手，利用已学的力学知识一步步分析、推导、实验、归纳得出阿基米德原理，在探究阿基米德原理时，要按照科学探究的步骤进行，即按照提问、猜想、设计、动手实验、分析论证，最后总结出本节的重点阿基米德原理，以求学生在学习过程中即掌握了知识，又培养了能力。教学中要注意充分利用实验探究总结本节的三个重点知识-----浮力的概念、浮力产生的原因和阿基米德原理。