冀教版7下生物 5.1激素与生长发育 教案
展开
这是一份冀教版7下生物 5.1激素与生长发育 教案，共7页。
激素与生长发育教学设计一、教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，引入实验和实验资料。通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。并由此得出“体液调节”的概念。举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。二、学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。三、设计理念依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法。四、教学目标知识性目标：1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。3．概述激素和体液调节。技能性目标：收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。情感性目标：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。五、教学重难点本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。六、课时安排：1课时七、教学过程：导-学-展-练一、激素调节人体的生长教师活动学生活动提示和建议导：[情景激趣]同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。①人为什么能长大呢？②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的学：：变化。板书 （或投影）课题第一节 激素与生长发育一、激素调节人体的生长 （一）提出问题、① 最近为什么个子长得特别快？② 人长高的奥秘在哪里？引导思考、组织比较 （二）指导学生观察“探究竟 ”的实验结果，并分析。方案1：上课时，可到实验室去把各小组的实验结果交换观察，进行分析。方案2：直接在课上，利用已填写好的记录比较表进行分析，得出结论。 展：（三）图片（或投影、多媒体课件）展示资料分析中的图５－１、图５－２。组织学生分小组讨论， 同时投影（或多媒体课件）显示下列文字：a 甲状腺成年 ↓ 婴幼儿甲亢病←—甲状腺激素 →呆小症 分泌过多 分泌过少 b垂体幼年 ↓ 幼年巨人症←—生长激素—→侏儒症分泌过多 分泌不足 组织学生全班交流在学生全班交流的基础上归纳，投影展示 归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的概念：板书激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。 （四）师生共同总结“知识链”的内容：板书 外分泌腺：有导管的腺体，分泌物通过导管排出；如，汗腺，唾液腺、胰腺 内分泌腺：没有导管的腺体，分泌物—激素直接进入血液循环，如：垂体，甲状腺，胰岛等 图片投影（或多媒体课件）展示，图５—３“人体主要的内分泌腺” 指导学生讨论，归纳有关甲状腺激素，生长激素的知识。 （五）指导阅读、概述了解 “实际用”的内容，进行卫生保健和爱国主义教育。也可利用学生课前对地方性甲状腺肿的病人采访或查阅资料，了解地方性甲状腺肿的症状、病因以及治疗方法，在班上概述交流。 通过上述探究分析、讨论阅读，安排学生谈谈收获和体会。 学生思考，产生强烈的探究意识。 学生互相比个头，比较去年春装的短小程度。得出结论：个子长高了；去年的春装变小了。 学生对照观察实验“一号”、“二号”缸中蝌蚪发育情况，填写记录比较表，分组讨论、分析、得出结论。① 投放甲状腺激素缸中的蝌蚪发育较快② 甲状腺激素有调节蝌蚪生长发育的作用 ［观看图片，阅读分析，小组讨论，探讨交流］①侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？它们的病因是什么？②成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？ ［全班交流］问题① 列表式总结 侏儒症呆小症病因幼年生长激素分泌不足幼年甲状腺激素分泌不足不同点智力发育正常生殖器官发育正常呆傻、生殖器官发育不全 相同点发育迟缓问题② 对照类推总结［学生概述］新陈代谢缓慢体内物质分解迟缓神经系统兴奋性降低食欲不振 心跳减慢情绪抑郁 消沉 在教师的引导下参与总结 学生列举 学生在观察图５—３的同时，例举人体重要的腺体，并了解其在人体的位置，概述激素的概念。例举重要的几种激素：如甲状腺激素，生长激素… 小组讨论，文字归纳，概述交流如下：激素甲状腺激素生长激素分泌部位甲状腺垂体主要作用促进新陈代谢合生长发育，提高神经系统的兴奋性。调节人体的生长发育。分泌异常时症状分泌过多（成年）→甲亢病 分泌过少（幼年）→呆小症分泌过多（幼年）→巨人症 分泌过少（幼年）→侏儒症 阅读、了解，概括总结出以下内容：１．地方性甲状腺肿①碘是甲状腺激素的主要成分②摄取的食物、饮水中若长期缺乏碘，会引起地方甲状腺肿――大粗脖子病③预防措施：食用加碘食盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海生植物。2．生长素与睡眠在睡眠时人分泌的生长激素较多；青少年应每天有充足的睡眠（８小时以上）。 学生真诚地谈自己的感受。 若板书（或投影），请把①长大②是“谁”→操纵→生长、发育、成熟、衰老等字样用颜色笔标出。 课前做好实验小组的划分，提前一到两周进行饲喂蝌蚪实验，并做好记录。 教师巡回指导解答学生阅读分析中存在的问题。在小组讨论的基础上，可以每小组推荐１名中心发言人叙述组内讨论结果，进行全班交流 教师可用列表的形式利用投影显示，引导学生说出其中一条或几条，教师要及时评点，规范用语，适当鼓励。 在学习了成年人甲状腺分泌过多出现的症状后，引导学生异向思维一步步得出答案。 教师可适当拓展知识内容，讲述其他腺体的作用，或指导学生课后查阅资料，上网查询。 注意胰腺和胰岛的区别 交流时，可以采用写成文字,组内、组间交流的形式；也可以采用语言叙述、全班交流、教师概括的形式。 采用学生阅读、概括的形式 “用海藻预防地方甲状腺肿是我国古代（公元４世纪）的重要发现之一。”利用这一史实激发学生爱国热情，增强民族自豪感和自信心。 练习题 智能点拔例 将下列病因和病名用线连接A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢C.胰岛素分泌过少 c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症正确答案：A-c B-a C-d D-b E-e画龙点睛1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的 ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着 输送到全身各处。2.人体内的 含量 ，作用 。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少 ，而 是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有 。5.人体的生命活动主要受到的 调节，但也受到 的影响。慧眼识珠1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症3.分泌生长激素的器官是( )A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺4.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( )A.发育停止 B.生长发育迅速C.食欲不振，行动迟缓 D.食欲旺盛，身体消瘦明辨是非1.胰岛素分泌不足会引起糖尿病。 ( )2.生长激素能促进生长发育，但甲状腺激素是抑制生长发育。 ( )3.侏儒症患者的症状是生长发育迟缓，智力发育也受影响。 ( )4.糖尿病的患者的出现多尿、多饮、多食，但却表现出消瘦和疲乏。 ( )5.人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节。 ( )穿针引线将下列腺体和其所属类别连接起来A.垂体B.胰岛C.汗腺D.唾液腺 a.内分泌腺E.性腺F.肠腺G.肝脏 b.外分泌腺H.泪腺
