八年级下册第三单元 为生活增添情趣第1课 插花教学设计

这是一份八年级下册第三单元 为生活增添情趣第1课 插花教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教材分析，学情分析，教学策略设计，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《插花》教学设计 一、教学目标1.知识与技能目标理解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。2.过程与方法目标通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，是学生在欣赏感受的基础上加强对的理解与认识，不断实践，掌握插花的基本形式。3.情感态度与价值观目标培养学生热爱生活。热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。二、教材分析“插花”是人民教育出版社的七年级《美术》第三单元为生活增添情趣第一课的内容。要通过对插花的基本形式和插花应该考虑的六点进行生动讲解，让学生深刻掌握到插花的要点，学习到插花课的基本设计方法及制作过程，掌握一些简单的工艺手段，学会用基本的造型语言表达自己的审美情趣。教学重点：插花的基本形式。教学难点：在插花的构图应该考虑的六点。三、学情分析本课的重要任务之一，是让学生了解插花的基本形式和咋插花过程中应该注意插花构图要注意的六点，在学习能力方面，七年级学生已具备较强的学习认识跟动手能力，因此在进行插花形式和要注意的点的操作的现实意义的总结归纳时，多多让学生去完成。四、教学策略设计     教学方法：教授法、演示法、启发引导法五、教学准备课本、塑料花、插花的作品图片六、教学过程（一）激趣导入(5分钟)1、老师请同学们先欣赏关于插花的作品图片（一起同学们的兴趣，让同学参与课堂来，集中精神。）2、板书课题。（今天就然给我们一起来学习插花吧。）（二）探究新知（20分钟）1.师提问，插花的基本形式有哪几种呢？（以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。）生答：有对称式、均衡式、自由式。师提问——那么插花的对称式、均衡式、自由式的插花是怎么样的呢？（以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。用作品的对比方式，让学生对插花艺术的表达方式有一个初步的了解。）生思考后回答，师生合作演示。生回答：对称式——插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量的，外形整齐、对称。如三角型、扇型、圆锥型等。        均衡式——插花造型中轴线两侧不等形不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。如不等边三角形、弯月型、S型等。        自由式——造型自由活泼，错落有致，随意自然。2、师提问，在构图应该考虑哪几点呢？(以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。用作品对比的方式，让学生对插花艺术的表达方式有一个初步的了解。)  学生思考后，读出应该考虑以下几点：高低错落；疏密有致；虚实结合；俯仰呼应；上轻下重；上散下聚。三、巩固练习，深化理解。(15分钟)1、摆一摆，说一说。组代表摆花，再另外组的代表判断出是插花图的基本型或插花应该注意的地几点。(学生之间的交流互动，更能提高插花知识点的认识能力。)2、论一论每组领一副插花的作品图片进行 得出结果，即说明该插花是哪种的插花构图的基本形式，或是插花构图中应该考虑的哪点，——写清楚到自己本组的小白板上。(以资料呈现的方式，通过直观教学，学生的自主探究学习，强化学生对作品知识的了解。)四、课堂总结(3分钟)        通过让学生摆、评、讨论等教学活动，插花作品进行自主探究学习，引发学生对构图的理解。通过形式活泼的实践、讨论和评价活动激发学生的学习兴趣。既能让学生根据构图原理对插花作品做出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、探索和审美。五、布置作业选这花材，运用插花的构图基本形式和插花应要注意的制作插花，为自己的作品命名。