人教版五年级下册通分教学设计及反思

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第四单元   分数的意义和性质第15课时 通分比较异分母分数的大小教学内容：教材第74页例5。教学目标1.通过教学，体验通分的作用，理解通分的含义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分，并利用通分比较异分母分数的大小。2.经历分数的大小比较和通分的过程，体验迁移知识、推理运用的学习方法。 3.在学习活动中，沟通新旧知识之间的密切联系，引导学生掌握迁移学习的方法，培养学生良好的学习习惯。重点：通分的一般方法，能正确确定公分母。难点：用通分的方法进行异分母分数的大小比较。教学准备：多媒体课件。教学过程一．复习导入教师：同学们都喜欢吃豆腐吗?学生回答.教师：那同学们知道豆腐是怎样制作的吗?课件播放豆腐的制作过程的视频。教师：制作豆腐的原料是黄豆，豆腐属于豆制品，而豆制品中含有丰富的蛋白质，那同学们想要知道哪种豆制品含有的蛋白质最多吗?我们现在就来一起比比看。(板书课题：通分比较异分母分数的大小)二．讲授新知1.提出问题。出示教材第74页主题图。教师：黄豆的蛋白质含量大约是,蚕豆的蛋白质含量大约是,那同学们知道哪种豆制品的蛋白质含量比较高吗？学生；那就得比较和的大小了。教师：那你们有什么方法比较呢?2.探究方法。(1)小组讨论方法，小组讨论：有什么方法可以比较这组分数的大小?学生讨论交流，得出了四种方法：第一种是通过画线段图进行比较；第二种是把分数化成小数进行比较；第三种是把两个分数化成同分子分数进行比较；第四种把两个分数化成同分母分数进行比较。(2)评价方法，引出概念。教师：同学们提供的方法都不错，第一种方法通过直观的画图可以直接看出两个分数的大小；我们在之前已经学习了小数的大小比较，第二种方法的操作也不在话下；而第三种和第四种方法，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。今天我们重点研究化成同分母分数的方法，我们把几个分数的相同分母叫公分母。提问：比较和需要注意什么呢? 教师：是两个分母不同的分数，我们称它们是异分母分数。转化后的分母相同，我们称它们是同分母分数。由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现的?这就得借助这两个分数的公分母。而这个转化的过程就叫通分。(3)帮助学生初步感知公分母就是两个分母的最小公倍数。可以化成分母为20、40、60、…的分数，即4和5的公倍数。那应该选择哪一个呢?②分母扩大为公倍数之后，分子也要相应地乘分母乘的数。那么这个分数的大小不变。根据分数的基本性质，分子和分母必须扩大相同的倍数。所以可以依据分数的基本性质。教师：那我们可以把和通分成哪两个分数呢? 学生讨论，得出结果：==   ==教师：所以这两个数相比较……学生：大于,所以黄豆含有的蛋白质比较高。3.归纳结论。教师：同学们能概括异分子、分母分数的大小比较步骤吗?小组讨论总结出通分的方法：(1)先求出两个分母的最小公倍数；(2)然后把这两个分数化成用这个最小公倍数作公分母的分数。师生小结：把几个分母不同的分数(我们把它们称为异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。这个相同的分母我们把它叫这两个分数的公分母。三．巩固练习1.教材第74页“做一做”第1题。指名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。2.教材第74页“做一做”第2题。让学生说一说如何找出两个分数的公分母，并通分。三．课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么本领?板书设计通分比较异分母分数的大小把几个分母不同的分数(我们把它们称为异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。这个相同的分母我们把它叫这两个分数的公分母。