小学政治 (道德与法治)人教部编版六年级下册4 地球——我们的家园第2课时教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版六年级下册4 地球——我们的家园第2课时教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，拓展空间等内容，欢迎下载使用。
《地球—我们的家园》教学设计第二课时一、教学目标1.了解各种全球性环境问题，并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟。2.学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害。3.认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人来不善待自然会受到惩罚。二、教学重难点认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人来不善待自然会受到惩罚。三、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入（2分钟）（一）展示学习目标（二）畅所欲言1.展示课件：2.讲解：2020年地球人口突破77亿，地球承载力临近极限。 联合国预测全球每年新增约8300 万人，2050 年将达到 98 亿，2100 年将达到112亿，但是地球的承载极限在 90 亿人口左右。3.提出问题：人口增长，人类需求就会增加，那我们的地球环境会怎么样呢？4.预设：学生畅所欲言。整体了解所学内容   学生畅所欲言。明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 通过畅所欲言，让学生充分参与到课堂中来，也让学生表达自己对地球环境变化的思考。小结过渡：让我们先通过视频来感受一下地球环境的变化。探究新知（一）感知地球的环境问题（8分钟）1.播放视频：人造卫星记录的地球变化2.提出问题：说一说：你看到了地球的哪些变化？ 3.预设：学生畅所欲言4.展示课件：   5.提出问题：地球的这些变化说明了什么？6.引导回答：地球环境问题严重。活动一：“今日地球家园”新闻播报会1.活动准备：此活动需要学生课前搜集资料，课上教师当新闻播报会主持人，学生当新闻主播，两者进行对话。2.活动规则：（1）请选择一个课前了解到的地球环境事件；（2）分享图片，然后对该事件进行播报（播报时可以借助数据、图片等资料）。3.教师引导：课前同学们已经收集了环境问题相关的资料， “今日地球家园”新闻播报会现在开始，我们来一起学习地球的环境问题。4.学生展示资料，进行播报。（注：若不设置学生课前准备环节，教师可直接展示图片，让学生进行播报。）主播1：大约1万年以前,地球有62亿公顷的森林覆盖着近1/2的陆地,而现在只剩下20多亿公顷了。全球的热带雨林正以每年1700万公顷的速度减少着,等于每分钟我们都会失去一块足球场大小的热带森林。 主播2：教师总结：生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少。主播3：石油和天然气是我们日常生活中的重要能源，但是它们的储量都是有限的，根据世界能源会议的最新统计，已探明可采石油储量共计1211亿吨，预计还可开采30到40年。教师总结：煤炭、石油、天然气等非可再生能源因过度开采而面临枯竭。主播4：使用燃料煤作为能源发电的电厂，排放的废气中会含有很多硫化物、二氧化碳、二氧化硫等,会造成酸雨的形成,不仅危害动植物,也会损坏建筑物,破坏生态环境。教师总结：化石燃料燃烧排放大量的温室气体加剧全球气候变暖。5.过渡：以上是同学们的播报，那接下来就来考考大家。6.展示课件：活动规则：同学们，地球的病症有很多，请你来给它们分分类。        学生畅所欲言。                    学生课前搜集资料，课堂上进行展示，或者根据教师展示的图片进行讲解。       学生畅所欲言。                  学生思考判断，进行分类。       通过学生分享对地球环境变化的认识，加强课堂交流，也让学生意识到环境问题的严重性。                        通过“今日地球家园”新闻播报会活动，让学生积极展示自己所搜集到的资料，既能提升学生自主学习的能力，又把课堂还给学生，增强学生自主性。                   学生通过已有的知识进行思考判断，能够感受到地球为人类生存提供了哪些重要条件和资源，也能从视频中学习到其他星球的大概情况。           通过分类活动，加强学生对地球环境问题的认识。小结过渡：同学们，地球生病了，我们可爱的家园遭到了破坏，地球出现了资源短缺、环境污染、生态破坏等问题，那这些问题会带来什么危害呢？（二）探究环境问题产生的危害（10分钟）1.展示课件： 会使大气环境受到污染，对我们非常有害。2.展示课件：森林受到破坏，沙漠化的范围日益扩大。活动二：分组探究1.展示课件：这些环境问题会带来哪些危害？2.活动规则：（1）请选择一个环境问题进行小组讨论（2）小组代表总结发言3.预设：学生畅所欲言     学生观看PPT并听讲。                 学生进行思考，和小组成员进行讨论并总结发言。     通过教师图文并茂的讲解，可以让学生了解排放废气、砍伐树木会带来什么样的危害，引发学生思考。            让学生通过小组的讨论，能分享各自对环境问题危害大认识，既能增强学生的合作探究能力，又能够让学生认识到环境问题危害多多。小结过渡：这些环境问题给我们带来各种可怕的结果，我们要想避免这些问题的发生，就要找到它们的源头，那这些环境问题是怎么产生的呢？我们来通过一个视频来探究原因。（三）分析环境问题产生的原因（10分钟）1.播放视频：日本“水俣病”事件 。活动三：我来排一排1.展示课件：请你给下图排个顺序，找到“水俣病”事件的原因。2.给出答案：3.展示课件：请你选择一个环境事件，制作思维导图。（参照 “水俣病”事件）4.给出答案：5.追问：你怎么看待人类的这些行为？6.引导回答：这是随意破坏地球，不尊重自然的表现。            学生观看视频，分析“水俣病”发生的原因。                               学生根据思维导图，探究其他环境问题发生的原因。     通过排序，将复杂问题简单化，让学生能够探究出“水俣病”发生的原因，提升学生的思维能力。                              通过分析“水俣病”事件引发学生对其他环境问题产生原因的思考，进而反思人类的不恰当行为对地球造成的伤害。小结过渡：人类这样对待地球，如果地球会说话，它会对我们说些什么呢？（四）善待自然、保护地球（5分钟）活动四：小小信箱1.展示课件： 活动规则：（1）请你模仿地球的口吻，写一封信；（2）请你在信中表达你对人类不当行为的感受。2.展示课件：视野之窗·核污染下的食物这些奇形怪状的食物是地球对人类核污染的回应              学生模仿地球口吻，给人类写封信。              通过“小小信箱”活动，能够让学生换位思考，站在地球的角度去看待人类的不恰当行为，从而认识到要爱护地球，保护环境。总结升华：如果人类不能尊重自然，随意破坏默默奉献的地球，就必然会受到大自然的惩罚。课堂练习（3分钟）填空：1.近百年来， 随着（ 人口 ）的增长和人类（ 需求 ）的增加， 地球越来越不堪重负。2.地球出现了资源 （  短缺 ）、 环境（ 污染 ）和生态（ 破坏 ）等问题。  选择：以下反映了全球变暖问题的是（  A  ） A.岛屿正遭受海平面上升的威胁  B.海洋上大面积的石油泄漏 C.亚马孙热带雨林遭受破坏判断：1.生态环境遭到破坏与我无关， 我并没有破坏环境。 （  ×  ）2.目前生态破坏只是局部现象， 有的国家环境很好， 不需要保护环境。（  ×  ）认真思考，及时巩固本课所学。通过设计课堂练习，及时帮助学生巩固本节课所学。四、课堂小结（2分钟）五、拓展空间：保护环境，从我做起要求：你的生活中有哪些环保小妙招？请把你的小妙招制作成卡片分享给同学。