小学语文人教部编版四年级下册琥珀教案配套课件ppt

5 琥珀 说课稿

一、说理念：
1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

二、说目标：
1. 理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。这也是本文的教学重、难点。
2. 发展学生的合作、探究精神，根据其他的化石推想成因，学习有依据地合理地进行想象，培养想象能力。
3. 通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。

三、说教与学活动步骤：
（一）整体把握课文，进入语文实践
　　教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
　　随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解其意思，随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。
（二）探究学习，在语文实践中想象
　　这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。
1. 教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测由琥珀的形成会想到什么。
2. 学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂是在炎热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到许多关于琥珀形成过程的语句。
3. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
4. 在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，这使人们知道在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。此时学生的兴趣会很高涨，教师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测出苍蝇轻松得意丧失了警惕，没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。这样，学生感受到科学家推测过程的合理性，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的。
5. 这时，学生对科学家的合理想象、严谨思考产生佩服之情，教师播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露。
6. 教师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件，就是要经历沧海桑田的巨变。
（三）课外延伸，进行综合性学习
1.学生结合科学家的想象与自己查找的资料，再来想想这块琥珀的形成过程还有哪些可能。学生通过讨论、比较，会感觉很难想象出其他的过程，由此更加敬佩科学家想象的合理。
2.语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。教师出示“柏抱槐”图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。
3.语文是一个包容性较强的学科,朗读、想象、创造的完成掀起了一个又一个课堂高潮,使学生受到美的熏陶。这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在。

板书：
想象 炎热的太阳光
松树渗出厚松脂
琥珀
包裹两个小东西
推测
陆沉海升