部编版语文六年级下册第三单元统整教学设计

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六年级下册第三单元统整教学设计  单元解读 本单元为习作单元，围绕人文主题“让真情在笔尖流露”组织选文。编排了两篇精读课文：《匆匆》《那个星期天》，两篇习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》。这四篇课文均是抒发真情的佳作，在写法上呈现了抒发真情的多种方法。 本单元还安排了“交流平台”“初试身手”和“习作”。“交流平台”对两篇课文在情感表达方法上进行了归纳梳理。《匆匆》侧重于直接把心里想说的话写出来，直接抒发情感。《那个星期天》侧重于把情感融入在具体的人、事或景物中，间接抒发情感。这两篇文章丰富了学生对生活细致的观察与感受，为习作选材打下基础。 “初试身手”安排了实践练习，先理解“心情不同对身边环境感受也不同”，再根据教材提供的情境，就两种心情状态来练习自然地表达情感。 习作“让真情自然流露”强调了“真情表达要自然”，分两部分:第一部分创设写作情境，提供了表示积极和消极两种情绪的各7个词语，帮助学生打开生活的记忆闸门；第二部分从“印象深刻”“自然表达真情实感”“可写出情感变化”“同伴交流”四个方面明确了写作和修改要求。 本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”，包含三层目标:能理解文章的中心与情感；能理解文章是如何表达情感的；能运用合适的素材来表达真情实感。体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程，是六年级上册习作单元“围绕中心意思写”能力的延展与提升。为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，我在设计时调整了原有的教材顺序，通过创设真实情境与学习活动，帮助学生更好的感受和抒发真情实感。 对标义务教育语文课程标准2022年版，本单元隶属于文学阅读与创意表达学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“让真情在笔尖流露”学习主题，引导学生在文学阅读中建立真实生活与课文内容的联系，在创意表达中自然而然地抒发真情实感。    单元教学目标  1.会写“藏、挪”等19个字，会写“确实、空虚”等29个词语。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文《匆匆》。了解《匆匆》《那个星期天》的内容，体会作者表达的情感。3.借助表格、思维导图等方法，深入理解文章内容，学习作者通过“一连串问句”“内心独白”“融情于景、事、物”等表达真情实感的方法，了解直接抒情和间接抒情。（☆教学重点）4.选择合适的内容，把感受最深的事写具体，能真实自然地表达自己的情感。（☆教学难点） 整体框架 任务设计 单元作业             单元评价