高中语文人教统编版必修 上册14.2 *荷塘月色学案

语文公开课导学案

《荷塘月色》

学习目标:

     1.反复诵读写景名段，用心欣赏作者笔下如诗如画的荷塘月色，品味本文有声有色、有情有味的语言。

    2.紧紧扣住“这几天心里颇不宁静”这句话，抓住作者心情变化的思绪线索，进而领会作者复杂的感情。

    3.学习作者巧妙运用博喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。

学习方法:

    1、诵读法

    2、自主合作探究法

    3、教师点拨法

    4、比较阅读法

教学时数:

    2课时（本节课为第一课时）

课前预习（自主学习）

一、作者简介

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。

二、了解背景

         《荷塘月色》最初发表于1927年7月。当时，作者正任清华大学中文系教授，住清华园西院。文章中描写的荷塘就在清华。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中华大地。朱自清于苦闷彷徨中,由一直在呐喊、斗争的“大时代的一名 小卒”而头钻进古典文学的“象牙之塔”。他曾毫不掩饰地表白自己的思想变化:“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然...只有参加革命或反革命,才能解决这惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法...在这三条路里，我将选择哪条呢?...我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可姑作安心地过日子.....我终于在国学里找着了一一个题目。”《哪里走》)但他毕竟是个爱国的民主主义者，面对现实的黑暗，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他写道:“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一一个猎人在无尽的森林里...心里是一团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者在这样的心理状态下创作出来的。

三、相关链接

文学常识

1. 叠字

定义：相同的词、词素或音节重叠使用,又明叠音。

格式:ABAB.AABB、ABB、AAB、AA

作用:传神地描摹景物特点；增加语言的音乐美;文气舒展，音节和谐;深入细致地表达思想感情。

2.博喻

定义:由一个本体、两个或两个以上喻体构成的一种特殊的比喻修辞手法。

作用:加强语意，增添气势，将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。

3.通感

定义:利用诸种感官相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种或几种感觉的修辞手法 。

作用:启迪人们的联想,达到感同身受的审美效果。

四、明确目标

    本文有“白话美术文”的美誉，请大家预习课文，谈谈你认为哪几段写的最美，（4-6）  这节课就重点品味其中的第四、五、六自然段，通过品读语言，领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。

五、学法引领

      写景状物的散文通过对具体景物的描绘，表达作者的思想感情。这类散文虽然描写的是自然风物，但是被赋子了深刻的社会内容和思想感情。

      在赏析优美的写景抒情散文的时候，一般都从以下四步去赏析:

      第一步:写的什么?----写了哪些景物?

在自主预习时，要心中有文本，要养成勾画重点的习惯。阅读写景状物散文，首先要筛选出文中写了哪些景物,在自主预习时用自己喜欢的标识勾画出此类词语或句子。

      第二步:写得怎么样?----景物有什么特点?

    这一步，实际上就是分析所写景物的特点。在阅读中要勾画出作者的评价词或评价语，或根据作者所写，自己概括,做好批注。

      第三步:为什么这样写?抒发了作者什么感情?

      之所以这样写，是因为作者融情入景。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”要筛选出文中由景及情的句子，尤其是那些抒情句或议论句，为深入探讨文中作者的思想感情，我们也可以巧妙地引入背景介绍，结合作者心境，做到知人论世。

      第四步：怎样写的？----运用了何种手法？

      重点赏析作者是如何写的，包括写景的技巧（描写手法和修辞手法等），抒情的技巧（直抒胸臆与写景状物等），在赏析中学会运用各种写法，让自己的文章更有深度，更有感染力。

六．自学梳理

1.重点字词检测

 弥望（ ）      脉脉（  ）   櫂（  ）   颤动（ ）

 2．自读课文

    （3）自由朗读第五六段，感受文字的美。

学习过程

1.赏析荷塘月色之景：出示第4段中的三个句子，小组合作交流，选代表谈感受，之后，概括月下荷塘之景整体的特征

2.当堂训练：用通感和博喻的修辞手法各写一个句子

3.出示第5段中的句子，对比阅读，你觉得哪个效果好？（炼字）

月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗（冲）过一样；又像笼（罩）着轻纱的梦。

4.出示第6段中的句子，对比阅读，感觉有什么不同，你觉得哪个效果好？（叠词）

树色一例是阴阴（阴）的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约（隐约）的是一带远山，只有些大意罢了。

5.学生深情朗读

6.课堂练习 化无形为有形

朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归去马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”，时间为3分钟。

五．本课小结，一课一得

例：1.如何赏析写景状物散文？

 2.通感、博喻、拟人等修辞手法的效果

 3.如何在文章中锤炼自己的文字？

六．布置作业

查阅资料，从作者内心“不宁静”的角度赏析文中所引的《采莲赋》和《西洲曲》，写200字左右的鉴赏片段。