初中语文桃花源记学案及答案

9  桃花源记

导入

在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！

第一课时

学习目标

1.借助文下注释及工具书，在理解文章大意的基础上熟读成诵。

2.了解作者的生平及写作背景，理解文章内容，体会“桃花源”所寄托的作者的社会理想。

3.学习本文以行踪为线索展开叙事的手法，品味文章的语言。

品格素养

理解作者借“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会与美好生活的思想感情。

预习资料速查

作者简介

陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人，我国文学史上第一位田园诗人。辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。

背景资料

本文选自《陶渊明集》，大约作于南朝宋永初二年（421）。东晋元熙二年（420）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕杀害零陵王。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好家园，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

文体知识

记

“记”是古代的一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、议论、说理，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物自然而然地抒情言理。

“记”分为碑记、游记、杂记等多种类型。碑记是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体，游记是一种描写旅行见闻的文体，杂记是古代一种因事见义、杂写所见所闻、不多加议论的文体。

重点字

豁（huò  ）然开朗　　 俨（yǎn  ）然

阡（qiān ）陌（mò ）交通  垂髫（tiáo  ）

怡（yí  ）然自乐  及郡（jùn ）下

诣（ yì ）太守

通假字

便要还家（“要”同“邀”，邀请          ）

一词多义

1. 出

不复出焉（动词，出去      ）

皆出酒食（ 动词，拿出    ）

2.寻

寻向所志（ 动词，寻找      ）

寻病终（ 副词，随即，不久         ）

3.之

忘路之远近（ 助词，的    ）

闻之，欣然规往（ 代词，这件事    ）

4. 舍

便舍船（ 动词，舍掉，这里指离开       ）

屋舍俨然（   名词，房屋    ）

5.为

武陵人捕鱼为业（ 动词，作为    ）

不足为外人道也（ 介词，跟，同    ）

古今异义

1. 缘溪行  （ 古义：沿着，顺着。今义：缘故；缘分。       ）

2. 芳草鲜美  〔  古义：新鲜美好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。   〕

3. 仿佛若有光   ( 古义：隐隐约约，形容看不真切。今义：似乎，好像。    )

4. 豁然开朗 〔古义：开阔敞亮。今义：（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉。〕

5. 屋舍俨然  （ 古义：整齐的样子。今义：形容很像。  ）

6. 阡陌交通  （ 古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。  ）

7. 率妻子邑人  (古义：妻子儿女。今义：对已婚男子配偶的称呼。)

8. 来此绝境  (  古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。   )

9. 无论魏晋  (古义：不要说，更不必说。

今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。)

10. 余人各复延至其家    [  古义：邀请。今义：延长；（时间）向后推迟。   ]

11. 不足为外人道也   （  古义：不值得，不必。今义：不充足，不满。    ）

12. 便扶向路   （古义：沿着、顺着。今义：用手支持使人、物或自己不倒。    ）

13. 寻向所志   （  古义：先前的。今义：方向；向来。  ）

14. 未果（ 古义：实现。今义：果实；结果。 ）

词类活用

1. 渔人甚异之  （ 形容词的意动用法，对……感到惊异   ）

2. 复前行（ 方位名词作状语，向前     ）

3. 处处志之（ 名词用作动词，做记号   ）

文言句式

◎判断句

南阳刘子骥，高尚士也（ ……也，表判断。 ）

◎省略句

（1）林尽水源（ “尽”后省略了介词“于”。   ）

（2）山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入  （ “仿佛”“便”前分别省略了主语“小口”“渔人”。        ）

（3）其中往来种作，男女衣着，悉如外人  （ “其中”后省略了主语“人们”。  ）

（4）见渔人，乃大惊  （ “见”前省略了主语“桃花源中人”。   ）

（5）具答之。便要还家  （“具”“便”前分别省略了主语“渔人”“桃花源中人”，“要”后省略了宾语“渔人”。）

（6）余人各复延至其家  （ “延” 后省略了宾语“渔人”。      ）

成语积累

世外桃源：原指与世隔绝、没有战乱的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

名句积累

1. 芳草鲜美，落英缤纷。

2. 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

3. 黄发垂髫，并怡然自乐。

预习思考问题

1.渔人离开桃花源时，桃花源中人是如何嘱咐的？

2.渔人看到了怎样的桃花源？

3.渔人是如何发现桃花源的？进入 桃花源之前他看到了怎样的美景？

4.写人们寻找桃花源未果有什么作用？

课文初读感知

本文语言优美，感情真挚，适合朗读训练。一般情况下，长的句子要读得相对舒缓一些，具体情境中的节奏也是缓慢的，而短的句子读起来要急促一些，所表现的人物的内心也会更加好奇或更加急切。如课文第一段，“晋太元中，武陵人捕鱼为业”是时间、人物和职业的交代，按正常的、舒缓的节奏朗读。从“忽逢桃花林”到“落英缤纷”，是渔人的所见，眼里好奇，心里激动，读起来就要急切一些。

文章脉络

第一部分( ① )：写渔人发现桃花源的经过。

第二部分( ②③ )：写桃花源优美的生活环境和淳朴的社会风尚。

第三部分( ④⑤ )：写渔人离开桃花源后，桃花源不可复得以及南阳刘子骥寻求未果的情形。

简要概括课文主旨

本文虚构了一个桃花源的故事，表达了作者对黑暗现实的不满，寄托了作者的政治理想和生活愿望，反映了人民厌恶战争的情绪和追求美好生活的愿望。

第二课时

课文细读品味

1. 文章为什么以“晋太元中，武陵人捕鱼为业。”开头？

明确：文章开头交代了故事发生的时间、故事的主人公及其职业，增强了故事的真实性。

2.第①段中关于桃花林的景物描写有什么作用？

明确：这里的景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文写桃花源中的美好生活图景做了铺垫。

3.从哪些词句可以看出渔人进入桃花源的过程？这表明了什么？

明确：“林尽→得一山→山有小口→舍船→从口入→初→复行”写出了渔人进入桃花源的过程，表明了桃花源的曲折、隐蔽、幽深、与世隔绝，难以被人发现，增添了一丝神秘色彩。

4.桃花源中人来到此地的原因是什么？交代这个原因有何作用？

明确：“自云先世避秦时乱”交代了桃花源中人来到此地的原因。这表明了桃花源中人对战乱的厌恶及对和平的向往，还表达了作者对东晋黑暗动荡的社会的不满。

5.如何理解桃花源中人的“叹惋”？

明确：桃花源中人为外面的世界如此动荡、黑暗而叹惋，为外界人一直过着痛苦的生活而叹惋。他们的“叹惋”，衬托了外界人的不幸，同时也表现了桃花源中人对战乱的厌恶，对没有压迫、没有剥削、自给自足、和平恬静的社会理想的追求。

6.“不足为外人道也”表明了桃花源中人什么样的心理？

明确：表明了桃花源中人不希望外界人来打扰他们和平安宁的生活的心理。

7.第④段结尾已经说了渔人“不复得路”，第⑤段再写刘子骥寻桃花源“未果”，是否多余？为什么？

明确：不多余。刘子骥是真实的历史人物，写他寻桃花源增强了文章的真实性；写刘子骥寻桃花源“未果”，暗示了桃花源只是作者的一种政治理想。

课文全篇探究

1.[难点]本文中作者虚构了一个怎样的理想社会？我们应当怎样看待这个理想社会？说说你的想法。

明确：作者虚构了这样一个理想社会：这里景色优美，土地肥沃，民风淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人人平等，和平安宁。

这个虚构的理想社会反映了广大人民渴望摆脱剥削、压迫、战乱的愿望及对美好生活的向往，也表现了作者对当时社会黑暗现实的不满。

但需注意：这样一个理想社会在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。

2.[难点]本文是一篇虚构的作品。有着浓厚的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的?

明确：一、进出桃花源的路径真切具体，似乎有迹可循。先是“缘溪行”“忽逢桃花林”，然后“林尽水源，便得一山”。因山口很小，所以光线不甚分明，“仿佛”描绘出光线极弱、洞口若明若暗的样子。这也符合桃花源隐蔽几百年而不为人所发现的情况。渔人离开的时候，“处处志之”，可见所经所历也是真实可感的。此外，渔人往来所坐的交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇幻的仙界色彩。

二、桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象。首先，桃花源映入眼前的图景真实可信——土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆是人间乡村可见之物。其次，“设酒杀鸡作食”，也是丰年待客之道。再次，桃花源中人来到这里的原因也真实可信——“先世避秦时乱”。

三、文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这便更加增加了故事的真实性。

归纳总结

1.线索明确，层次清晰。

本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序，从发现桃花源到访问桃花源，再到离开桃花源、再寻桃花源，一线贯穿，层次分明，但并不平铺直叙，而是曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。

2.构思巧妙，层层设疑。

本文作为一篇叙事性散文，构思巧妙，富有小说的特色。作者写渔人进入桃花源的经过，给读者一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。在故事情节的发展过程中，层层设疑，又逐层解开，始终紧紧吸引着读者。

3.言简意丰，意味深长。

本文中“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，“皆叹惋”，如此简单的三个字，我们却可以从中感受到渔人所说的外界社会与桃花源内的生活相比差异巨大：一边是战乱纷争，一边是和平安宁；一边是痛苦不堪，一边是怡然自乐……种种对比，蕴含其间，语言简单却意味深长。