二下13《画杨桃》课件PPT

13. 画杨桃(第一课时)板块一：字词句段，反复诵读 朗读课文，注音的字反复读，不会读的查字典，注意读准字音，读通句子。活动一：自由朗读，读准字音活动二：反复练读，认识多音字dàodǎo倒不如摔倒活动三：自由练读，区分字音 倒车 倒影 倒立 晕倒 打倒 倒闭 dàodàodàodǎodǎodǎo活动四：反复练习，读准字音要求：1.师范读，生小声跟读。2.自由练读。3.全班齐读。活动五：齐读课文，巩固生字板块二：指导书写，当堂达标活动一：认真描摹，规范书写。（5分钟）学习要求：1.教师示范书写“图、摆、课、室、座、交，学生书空。2.完成教材后的描红与临写。3.教师现场批阅。活动二：完成第一题。（书写3分钟）摆坐板块三：整体感知，理清结构活动一：初读课文，整体感知 这篇课文主要讲了在图画课上，我把（ ）画成（ ），结果同学们都（ ）。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现（ ），由此教育同学们（ ）。杨桃五角星觉得好笑看的角度不同，杨桃的样子也不一样要实事求是，不要轻易下结论 我（ ）地看，（ ）地画，觉得自己画的很（ ）。一丝不苟认认真真老老实实准确朗读老师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。“不像！”“像五角星！”板块四：同步训练，当堂达标活动一：练习仿写 拓展词汇我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。照样子，模仿写出AABB的词。完成第二题的第1小题（1分钟）开开心心红红火火活动二:完成课后P62练习题13.画杨桃(第二课时)统编小学语文二年级下册第五单元板块一：复习巩固，基础过关活动一：齐读一遍，读准字音图画　老师　讲桌　同学 座位 教室 哈哈大笑五角星　然后　画纸　神情 角度 我会认活动一：认真描摹，规范书写。（5分钟）学习要求：1.教师示范书写“哈、页、抢、嘻”，学生书空。2.完成教材后的描红与临写。3.教师现场批阅。活动三：回顾课文，说说内容 图画课上，我把杨桃画成（ ），一开始，同学们觉得（ ），后来，在老师的引导下，同学们认识到了（ 。五角星很好笑自己的错误课文主要讲了一件什么事？板块二：品读赏析，重点突破一丝不苟 实事求是 活动一：精读课文，重点突破读课文第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 思考：图画课上“我”表现得怎样? 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家:“这幅画画得像不像?”说明老师是一个严谨认真、实事求是的教师。思考：老师看了“我”的画后是怎样的态度？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃…… 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 思考：老师的神情为什么变得严肃了？ 老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 用自己的话说一说。 同学们看到“我”画的杨桃，只站在自己的角度一味嘲笑“我”画得不像。 老师看到“我”的画后没有马上评论，而是用亲身体验的方式让同学们明白了“我”画成这样的原因，并借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题。活动二：分角色朗读，感受态度变化“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”支支吾吾 迟疑 不假思索 活动三：师生合作，理清文章结构文章结构画杨桃画杨桃“我”认认真真同学们哈哈大笑老师耐心教导总结经验老师教诲终生难忘相信自己的眼睛遵循事物的本质板块三：悟读情感，感受美好 在生活中，如果看到别人说的、做的与我们想的不一样时，我们应该怎么做？板块四：同步训练，当堂达标活动一：完成第二大题2小题、三题（5分钟） 当我们遇到困难时，不要轻易放弃，要努力克服困难，就有可能成功。教育严格和颜悦色 知识链接：题西林壁宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。译文： 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。 阅读推荐：