初中语文人教部编版七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注教学设计及反思，共4页。教案主要包含了漫谈情节，漫谈人物，结合环境描写，归纳小说主旨等内容，欢迎下载使用。
《‹骆驼祥子›》导读教学设计 教材说明《骆驼祥子》是老舍先生的代表作。作品通过叙写一个人力车夫的辛酸悲剧，反映上世纪二三十年代中国城市贫民的生活。小说情节紧凑，人物形象鲜明，语言朴实生动，是中学生走近文学作品、欣赏文学化语言的理想读本。人教版七年级下册教材中安排有导读，我设计本课便是该导读课的扩展，侧重整体感知。教学目标1、了解阅读长篇小说的一般方法。2、通过运用思维导图、编拟回目等方法把握小说的故事情节。3、学习分析人物形象的正确做法，避免架空分析。4、引导学生多角度分析问题，树立正确的人生价值观。教学重点教学目标2、3教学难点教学目标3、4教学方法导读法、自主合作探究法教学过程谈话导入：有一部作品描述的是20世纪二三十年代老北京底层劳动人民的故事，被誉为“抗日战争前夕最佳长篇小说”。大家知道老师说的是哪部作品吗？（出示课题）一、多媒体展示小说的定义，明确学习的内容（小说的“三要素”）二、漫谈情节一）        用自己的话简述故事情节，力求简洁精要。二）        绘制思维导图1、绘制前明白依据什么线索2、依据“祥子买车卖车”或“祥子人生的起落”绘制折线图3、关于小说中其它次要的线索（祥子与城市、祥子与虎妞、祥子与同行等）从不同的线索出发，会有不同的阅读收获。强调：作为长篇小说，线索有多条，内容很丰富。三）        编拟小说回目1、出示老师编拟的章回回目，按小组讨论不明白的地方，集体讨论。2、找同学讲述自己最喜欢或最熟悉的一个章节内容。3、补全最后一回回目。四）        小结：如何把握长篇小说的故事情节？确定线索绘导图，拟小标题编回目。三、漫谈人物一）        出示人物关系图二）        分析人物形象1、话说祥子2、评说其他人物三）        小结： 依据事实尊重作者倾向            巧选角度突出个性理解四、结合环境描写，归纳小说主旨1、关于环境描写的定义2、探究“祥子悲剧”的原因3、主旨归纳4、小结：人物命运的社会原因即主旨五、    感悟与收获通过作品漫谈，你有哪些有关作品内容或阅读方法方面的感悟与收获？六、    结束语值此文明的鼎盛时期，只要还存在社会压迫，只要还借助法律和习惯硬把人间变成地狱，给人类的神圣命运制造苦难。只要本世界的三大问题：男人因贫穷而道德败坏，女人因饥饿而生活堕落，儿童因黑暗而身体羸弱，还不能全部解决，只要在一些地区，还可能产生社会压抑，即从更广泛的意义来说，只要这个世界还存在愚昧和穷困，那么，这一类书籍就不是虚设无用的。                          ——雨果《悲惨世界》自序七、    布置作业1、运用圈点批注法细读作品，收获心得，品析语言，体会作品的艺术特色。2、请结合小说内容及自己的理解体会给完全堕落后的祥子写封信。附：板书设计 情节：确定线索绘导图，拟小标题编回目人物：依据事实，尊重作者倾向      巧选角度，突出个性理解环境：揭示人物性格命运的必然原因社会生活（主旨）：要从主客观两方面分析