小学语文人教部编版五年级下册威尼斯的小艇教学设计

18- 威尼斯的小艇

一．教学目标：

1.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，了解威尼斯美丽独特的风情。

2.学习抓住事物特点描写的表达方法。

二．教学重难点

教学重点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学难点：学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

三．教学过程：

（一）板书课题，指导书写

师：今天，我们学习一篇新课文，请同学们和我一起板书课题，特别注意：小艇的舟字旁高高的、瘦瘦的，这一笔是“提”，且不要出头，右边是宫廷的“廷”中间的横略长，下面的横稍短。来，同学们齐读课题，威尼斯的什么？哪里的小艇？再读！

（设计意图：1.继续培养学生独立识字能力；本课要求会写的字里面，有“艇、船、舱”两个字带舟字旁，所以要重点指导。2.读课题加思考是有效的思维训练方法，通过诵读并思考使学生对提出问题容易产生兴趣，产生学习主动性。）

（二）检查预习情况

师：课前，同学们利用自主预习卡进行了预习，下面检查一下同学们的预习情况，我们来听写几个词语，谁到黑板上展示。

1.听写词语：船舱、翘起、祷告（根据学生出现的问题可以再写一个。）

2.读课文，师：课文读得怎样呢？谁来读给大家听？其他同学认真听，想一想课文主要围绕小艇写了哪几方面的内容？（用竖拇指的手势或点头等动作评价朗读情况，及时纠正学生出错。）

3.谁来说一下课文围绕小艇写了哪几方面的内容？谁来说？ 学生进行汇报。（师随机板书：样子、驾驶技术、关系）

（设计意图：1.检查生字的读音是否准确；2.通过课前查阅学生的预习情况，带舟子旁的字出现错误较多，有的“横”没有变“提”，有的“提”右边出头，而且，本课要求会写的字里面，还有“船舱”两个字带舟字旁，书写课题时已做重点指导，在这里加以巩固。“翘、祷”个别同学多加一点；3.进一步整体感知课文，把握文章的主要内容。）

（三）研读课文内容，学习表达方法

感知小艇样子奇特，体会表达方法

1.师：大家看这就是威尼斯的小艇。请你仔细观察，用自己的话描述小艇的样子。

2.师：本文的作者是怎样介绍的呢？谁找到了？请你读给大家听。指一名同学读。

3.师：你们觉得同学说的好还是作者写的好？自己再读读，看作者的描述有哪些值得我们学习的地方？指2-3名同学谈出自己的见解。

4.结合小艇特点，感情朗读。

5．师小结：作者运用了比喻的修辞方法，生动形象的给我们描绘出了这么奇特的小艇，并且一下子就让我们知道了小艇的特点。今后我们的作文中也可以学习这种方法。

6．识记文段师：让我们借助图片来回忆一下这奇特的小艇。（出示图片，教师引读）

（设计意图：让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。)

探究船夫技术高超，体会环境特殊

1．师：小艇的样子如此奇特，皮垫子软软的，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。船夫的驾驶技术怎么呢？谁来读读这一段？

2．你能用一句话，来说说船夫的驾驶技术怎么样吗？只是好吗？是特别好！请大家再来读读这段话，哪些词语让你感受到船夫的驾驶技术特别好？请同学们标划出来。（生标划，教师巡视）

3．师：经过自学，书上留下了同学们思考的痕迹，现在小组内交流一下吧！学生交流（教师巡视，并注意倾听学生发言，可参与到一个组内）

4．师：这个小组交流很有序，速度很快，就请这组同学汇报。其他组同学认真听，可以补充，可以提出不同意见。

5．情境朗读：现在，不妨设想一下，我是个游客，你们都是小艇的船夫，我上你们的小艇还有些顾虑，你们要说服我上你们自己的小艇，尽量用上课本上的语言：我是第一次乘船，看到行船的速度这么快，来往的船只这么多，有些不敢上船，你会说——路上，我看到，河道里满是船，这么拥挤，不免着急起来，你会说——哎呀！我的手机忘到旅馆里了！——你的解释让我感到，威尼斯小艇船夫的驾驶技术真是“特别好！”下面就让我们带着无限的惊奇，由衷地赞叹再来读读这一段吧。

（设计意图：课文在描写船夫的驾驶技术高超这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。小组交流，感悟更加深刻、全面，在学生汇报完后，创设情境感情朗读，激发了学习兴趣，加深了对课文内容的理解。）

6．回扣第一段，理解特殊的生活环境造就船夫驾驶技术之高超。

师：同学们，学到这里，你们有什么想问的吗？如果没有，老师有。你知道船夫的驾驶技术为什么特别好吗？学生可能汇报第一自然段。（教师出示资料补充，学生朗读感受）师总结：正因如此，船夫的驾驶技术才特别好。就让我们乘上这奇特的小艇，感受船夫高超的驾驶技术吧！（教师引读第一句，学生读后面内容）

（设计意图：恰当补充内容，有助于学生对课文内容的理解。）

研读关系密切，感悟风情特点

1.师（指板书）：威尼斯的小艇这么奇特，船夫的驾驶技术又如此高超，那小艇与威尼斯人的生活又有着怎样的关系呢？请同学们自读5、6自然段，找出小艇与威尼斯的生活关系的语句。    生读课文5、6自然段。

2.师：谁来说？（生用自己的话说，师肯定学生的回答，再引导用文中的句子来回答）（也可让学生带着的感受读）师小结：白天，人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯一道独特的风景线，是小艇使这个古老的城市变得年轻美丽、充满生机与活力。夜晚呢，当大大小小的船都停泊在码头上，古老的威尼斯......生：沉沉地入睡了或安静了......师：艇动城闹，艇停城静，多么奇特的威尼斯风情啊！就让我们通过读来感受威尼斯这奇特的风情吧！（配乐朗读）

（设计意图：最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味与积累。）

（四）回顾所学，总结收获

师：同学们，回想一下，通过这节课你了解到了什么？你还学到了什么？

（五）菜单作业：

1.阅读课后短文《威尼斯之夜》。

2.小练笔：广饶的春天。注意写出景物特点。可用上本课刚学的比喻、拟人描写，或以动衬静、动静结合，及用人物的活动体现景物的特点等方法。

3、继续搜集威尼斯的有关资料，更多的了解威尼斯这座水上城市。